《鸟啼》教案6（苏教版必修2）.docVIP

《鸟啼》教案 教学目标： 掌握本文充分肯定生命价值，顽强的生命意识，对新生命、新世界的渴望和追求，对生命神奇的由衷赞美。 通过本文学习，增强敢于战胜困难和黑暗的勇气、信心，勇于面向未来。 掌握本文行文思路，品味本文叙述、议论、抒情融为一体的写作特点。 品味语言：运用多种修辞，活泼、生动、富有想象力的语言及象征手法。 教学重点： 从场景入手，层层深入的文章结构、语言特色及文章内涵。 教学难点： 理清作者思路，理解作者在作品中所蕴含的思想。 教学过程： 导入： 大家都听见过鸟啼，有些是笼子里的鸟，有些是野外的、林子里的鸟。（鸟的种类很多），你觉得鸟的叫声好听吗？但你能听懂它的语言吗？今天我们走进英国作家劳伦斯写的散文《鸟啼》，听听鸟悦耳的叫声里包含着什么。 PPT介绍作家劳伦斯。 朗读课文。注意字音、字形、注解。并思考：作者写了些什么？是怎样写的？ 文本初探。 本文开头首先写了一个场景。这是怎样的一个场景呢？ 鸟——血衣横陈、鸟肉吃净——因：持续严寒（1916—1917） 清晨：南风（温暖、慰藉） 午后：鸽声（缓慢、笨拙） 黄昏：野鸟（微弱） 呼唤春天——惊讶 夜晚：鸟儿（含糊、隐约） （清越、明快） 冬后 每晨、每晚 （闪烁啼鸣） 新生活中 活泼 前 行 悦耳 点评：以上写法做到了点面结合、详写和概写结合。使鸟的叫声从复生到持续不断，让读者看到了鸟儿强大的生命力。 （2）大家注意到没有，作者在观察这个场景中，为鸟的叫声的重新响起感到惊讶和喜悦，同时也在思考： A：当大地还散落着厚厚一层鸟的尸体的时候，它们怎么会突然歌唱起来呢？ B：它从哪儿来呀，那歌声？在这么长的严酷之后，鸟儿们怎么会这么快就复生？ 那么第一个问题有没有回答？从原文中看是那句话作了回答？ （答：冬天离去了。一个新的春天的世界。——因为春天的到来，鸟儿就开始突然呼唤并前行。） 那么，第二个问题是如何问答的呢？请看下面内容。 原因： 冬天抑制——寂默等待 冰消雪化——银光闪烁 冬天巨浪——蛰伏潜力 浪潮耗尽——突然显现 不必注视 无须回忆 冬天走开 放出歌声 即使凝视 也会啼鸣 新生造物 追赶上来 喜悦 禁不住 啼唱颂歌 点评：请结合文本探讨语言表达的技巧。（运用对比、比喻、拟人、反衬、排比等修辞手法，善于运用联想和想象等写作技巧） 研习探究。 到这里，我们不禁要问：作者这里仅仅是写“鸟”吗？仅仅是写“鸟”对春天的呼唤吗？仅仅是对“鸟”的歌颂吗？这里运用了什么表现手法？（不是，是写人。运用象征。） 那么，请联系上下文，我们提炼一下作者的哲学思考。 鸟在冬天过后马上啼唱——赞美生命的神奇、人类顽强生命力。 白居易：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 冬天残酷虐杀，而鸟依然歌唱——黑暗和灾难无法阻止我们对新生命、新世界的渴望和追求。 雪莱：冬天已经过去，春天还会远吗？ 面对破碎的鸟尸和斑斑的血迹，新生的造物仍会啼唱，并追赶上来发出隆隆鼓声——顽强的生命意识，人类面对困难和灾难的的勇气、信心。勇于面向未来。 鲁迅：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 生死不相容，死亡不能美好生的世界。死去的，就让它死去。春天必然来临，谁也无法阻止生命的冲动——死亡是不可避免的，人死不能复生。要化悲痛为力量，勇敢面向为了，面向新生活，面向新世界。生命的价值在于，创造新生而不是溺于于死亡。“向死而生”，人类才有未来。 鲁迅：亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿。（陶潜） 请你以切尔诺贝利核电站爆炸、美国911事件、5·12四川汶川大地震等灾难为例，结合作者的思想，谈谈你的看法。 再次朗读课文。 写作训练。作文：学习本文的语言形式，以一个自然界或人类社会“向死而生”的事例为例，描述一个“向死而生”的感人情境。 （“向死而生”以即面对死亡或在死亡的激励下，顽强求生。实际上也包含了进化论的物竞天择、适者生存的哲学，还有作者表现生命欲望的价值观。） 一天 规律变了 世界不能选择 春天不能抑制