数控应用技术专业人才培养方案修订版.docVIP

数控应用技术专业人才培养方案 一、专业背景与培养目标 1、专业背景 祁阳县职业中专已有十多年机电类专业办学历史，现已发展为包括“机电技术应用”、“数控应用技术”、“模具设计与制造”、“机电一体化”等一系列专业群。1999年以来，针对制造业对数控人才的迫切需要，我校机械类专业主要围绕数控应用技术专业方向进行人才培养，并于2003年独立设置了数控应用技术专业。根据保守的估计，永州及周边地区每年对数控人才的社会需求量不低于千名。 2、培养目标与专业特点 1)人才定位 机械制造及其自动化领域从事数控加工工艺、编程、操作及设备管理维修的高等职业应用型技术人才。 2)专业特点 理论教学和实践教学相结合，以强化职业技能和综合能力培养为特色，突出实践能力的培养。 3、知识结构与专业能力 要求基础够用、编程能力强、操作技能宽。 1)掌握本专业所必需的自然科学基础和技术基础的理论知识,主要包括数学知识、力学知识、机械基础知识、电工电子和计算机基础知识。具有一定的阅读本专业英语技术资料能力。 2）掌握本专业必需的机械制造、数控原理、数控编程、数控系统专业理论知识，能够熟练掌握手工编程和Pro/E、Master CAM、CAXA等自动编程软件应用。 3）具备数控机床的加工操作能力。同时还具备安装、调试数控加工设备、对数控设备进行日常维护和一般故障的检修能力。 二、教学改革措施 1、培养规格的确定 数控技术应用的核心内容： 数控加工工艺——基础； 编程技术——纽带； 数控机床操作——技能的标志； 数控设备——人才培养的重要条件； 设备维修——人才的塔尖。 根据数控技术人才需求的层次结构确定培养规格： “蓝领层”：承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人，目前需求最大。 “灰领层”：承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员。 “金领层”：具备并精通数控操作、数控工艺、编程和数控机床维护、维修所需要的综合知识，实践经验丰富，知识面广。 2、改革的主要思路和措施 该专业改革的基本思路是：以社会需求为导向，以为我市及周边地区的机械制造业培养高等技术应用型人才为根本任务，以数控技术应用岗位必备的能力和基本素质为主线，构建课程的知识结构，重组课程体系；突出理论知识在实践中的应用和实际能力的培养，以技能和能力培养为重点，坚持常规技术训练与先进技术训练相结合，坚持数控机床单机训练和局域网条件下综合训练相结合，创建具有现代水平的训练教学基地，构建具有中国特色的理论教学和实践教学新体系。 1）主要措施是： （1）加强教学软、硬件的建设。围绕提高教学质量这一主题，加强教学工作的领导和管理，建立一整套较为完善的教学文件，加大教学资源与教学设施的投入，改善实验、实习设施。 （2）重组课程体系，制定合理的教学计划。理论以“必需、够用”为度，突出“适用性”和“针对性”，不强调理论的系统性，侧重于基本理论对实践的指导和应用。专业核心课程：机械制造技术、数控工艺与设备、数控原理、数控编程等。 （3）加强实践教学环节。加大实践环节在教学计划中的比重，该专业的理论与实践课时占总课时的45%以上。 实践教学分三个层次实施。第一层次为机床的操作实习，第二层次为零件数控工艺和应用程序的编制，第三层次为数控综合实验（习），以此进一步培养和加强学生的工程意识和综合能力。同时，以获得国家劳动部门颁发的技能等级证书为目标，进一步进行数控机床操作职业技能培训。 综合实训的开发分为两类。一类是基于信息流实现的，如利用局域网技术开发离线编程实验，再通过加工信息的传递把计算机与数控机床联系在一起，让学生建立计算机集成制造的初步概念。我们建设了CAD/CAM实验室，装备了比较先进的计算机和CAD/CAM软件，利用正版的数控加工系统仿真模拟软件实施教学,教学效果十分显著。另一类是基于物质流开发的，如工艺品、新产品的创新制作，通过对物质形态、形状的改变和组合形成具有一功能的产品，以达到培养学生工程实践能力和创新意识的目的。 主要实践环节包括认识实习、金工实习、机械制造技术综合实验、数控技术综合实验、计算机绘图技能培训、数控机床操作技能培训、CAD/CAM应用技能培训等。 （4）充分发挥实训基地的作用 ①校内基地打基础，以数控加工操作技能为主； ②与企业共建实习实训基地——南通机床厂、扬州金方圆集团等。这些基地的实习，主要针对数控机床的装配、调试、验收等环节。使学生开阔眼界，增加视野； ③毕业实践与就业环节相结合。 （5）课堂教学与现场教学相结合。对数控机床的结构、数控系统的结构等内容，采用多媒体等现代教学手段，辅以现场教学的方法，增强学生的感性认识，以提高学生的学习积极性。 （6）技能证书与毕业证结合，实行双证书或多证书教育。课程教学与职业技能培训相结合，对学生进行数控机床操作的职业技能培训。在