面对力学专业有关微积分教学的若干体会.pdfVIP

* 面对力学专业有关微积分教学的若干体会 谢锡麟 （复旦大学力学与工程科学系 上海 200433） 摘 要：本文着力于表述面对力学专业有关微积分教学的若干体会，首先从知识体系方面归纳现今具有国 内外一流水平的微积分教学的基本特征；其次从认识论角度表述微积分作为力学专业系统知识体系的核心 地位，数学与自然机理间的关系；再次从青年教师视野表达为追求一流化微积分教学所需付出的持续性学 习与研究的艰辛。 关键词：微积分；力学专业；数学通识；自然机理 1 课程广度、深度与理念的一流化 1.1 一流化知识体系的课程分布 力学专业的知识体系，基本可以按二个路径进行归纳：（1）数学路径：微积分＋线性代 数→①常微分方程，偏微分方程（数理方程）；②复变函数；③概率统计等；（2 ）力学路径： 理论力学→①材料力学，弹性力学；②流体力学；③振动力学；④控制力学等。需指出，力 学路径以理论力学为基础，从数学而言，主要研究对象可归纳为单参数（时间）向量值映照， 而后续的弹性力学，流体力学等主要研究对象为向量场或张量场，可纳入有限维 Euclid 空 间之间映照（常称为向量值映照）的范畴。 研习当今具有国内外一流水平的微积分教程，以我国北大张筑生著《数学分析新讲》、 俄罗斯卓里奇著《Mathematical Analysis》等为代表，此处的“一流化”可以表征为以下特 点：（1）在讲述一元微分学基础上（第一学期），多元微分学则直接建立在有限维Euclid 空 间之间向量映照之上。卓里奇书还进一步讲述一般赋范线性空间之间映照的微分学；（2 ）在 讲述一元函数Riemann 积分的基础上（第一学期），多元积分学则沿用有限维Eucild 空间上 Lebesgue 积分建立的思想和方法，甚至直接进行。（3 ）基于有限维Euclid 空间之间微分同 胚的知识，发展微分流形上的微积分。上述一流化做法的可行性以及必要性，可归纳如下： （1）一元微分学（面对一般实函数）建立的思想和方法，可很大程度地直接应用于有限维 Euclid 空间之间映照以及一般赋范线性空间之间映照的微分学的建立；（2 ）建立于有限维 Euclid 空间之间映照（甚至是一般赋范线性空间之间映照）的微积分将真正全面地展现微积 分在认识自然及非自然世界中的作为，这种作为将覆盖力学主流专业课程所需的数学思想和 方法，并且直接提供主要的结论推演。（3 ）讲述一般赋范线性空间之间映照的微分学、有限 维Euclid 空间上Lebesgue 积分建立的基本思想和方法等，为进一步研习测度论以及泛函分 析做了十分有益的铺垫。需指出，随着我们所研究事务的复杂度的提高，测度论以及泛函分 析的基本思想和方法也是力学从业者和研究者所需要的。 基于05 年起至今在复旦大学力学与工程科学系讲授微积分等课程的教学研究与实践， 自身设想的“微积分一流化进程的教程路径”如下所示：大学一年级必修《数学分析》：张 筑生著《数学分析新讲》（共三册，基本内容）→大一暑期选修课程《经典力学数学名著选 *感谢复旦大学人才培养项目“第五届世纪之星”对本教学研究及其实践的资助。 第五届力学课程报告论坛论文面对力学专业有关微积分教学的若干体会 讲》：卓里奇著《Mathematical Analysis》有关一般赋范空间之间映照的微分学（主要应用可 为获得矩阵分析中的有关结论），有限维Euclid 空间之间微分同胚的深化内容（包括秩定理、 Morser 定理，微分流形基本概念引入）等→大二选修课程《流形上的微积分》，系统完成微 分流形基本理论及其在力学中的应用等。总体上，以期通过上述路径，将微积分教学持平于 国内外的一流水平。 1.2 数学通识——各课程间融会贯通与触类旁通的纽带 追求正本清源，不断加深各课程知识体系间的关系，有助于“融会贯通、触类旁通”， 切实加深对各课程所提供的知识的理解。一定程度上，知识体系应该是由核心思想向外辐射， 数理知识体系† 的核心可谓微积分及线性代数。 事例1：微积分核心思想：动态逼近程度的刻画（点列极限）→整个微积分体系的发展 （包括导数、积分、级数）。学生学习微积分，仅需依赖极限这一唯一的核心概念，导数是 一种特定的极限，积分、级数也是