2014-2015学年高二生物章节训练：第5章 第3节（人教版必修三）.docVIP

生物·必修 3(人教版)生态系统的物质循环 ?达标练习 1．某同学完成了“土壤微生物的分解作用”的对照实验，对照组(　　) A．土壤不做处理，自然状态 B．土壤进行处理 C．排除土壤微生物的作用 D．尽量避免土壤理化性质的改变 解析：采用对照实验的方法，设计实验组和对照组，对照组的土壤应不做处理，处于自然状态，实验组为了排除土壤微生物的作用应对土壤进行处理。 答案：A2．诗文“落红不是无情物，化作春泥更护花”中所蕴含的生命科学知识是(　　) A．自然界的物质循环　　B．生态系统恢复力稳定性强 C．生物的变异现象 D．生物的种间竞争关系 答案：A3．在浮游植物→浮游动物→鱼这条食物链中，碳是以哪种形式流动的(　　) A．二氧化碳 B．有机物 C．碳酸盐 D．二氧化碳和有机物 答案：B4．营腐生生活的细菌和真菌等在生态系统中占有重要地位，这是因为它们(　　) A．能释放出氧气，吸收代谢废物 B．能为其他生物提供生物能源 C．能净化空气 D．能腐败、分解有机物使之变成无机物，归还到无机环境中 答案：D5．(双选)关于碳循环正确的是 (　　) A．不依赖于水 B．不需要能量驱动 C．产生温室气体 D．具有全球性 答案：CD 6．下图是生态系统中碳循环的简明示意图，请据图回答下列问题： (1)A过程是________的______作用，具体包括________和____________两种类型。 (2)图中缺少的一个重要箭头是________。 (3)与A过程本质相同的有________过程(用图中字母填写)。 (4)碳在无机环境中以______________形式存在，而在无机环境与生物群落之间主要以________形式进行循环。碳循环始终与____________结合在一起进行。 (5)生态系统的四种成分通过__________和__________紧密联系在一起而形成一个统一的整体。 (6)温室效应会导致全球气候变暖。为了防止CO2在大气中含量的上升，可采取哪些措施： ①____________________________________________________； ②___________________________________________________。 解析：碳元素在无机环境和生物群落之间的循环，离不开生产者(主要是绿色植物)。首先通过绿色植物的光合作用，被合成有机物进入植物体内，再通过食物链流到各级消费者体内，最后再流入分解者，被分解成CO2释放到大气中，同时各种生物的呼吸作用也产生CO2，直接回到大气中。另外，人们目前常用的能源，如石油、天然气、煤等燃料燃烧时释放的CO、CO2等物质也直接散放到大气中。要使大气中CO2浓度不再上升，采取的措施应有加大吸收CO2和减少CO2排放。 答案：(1)分解者　分解　无氧呼吸　有氧呼吸 (2)从大气中的CO2库到绿色植物 (3)B、C、D (4)CO2或碳酸盐　CO2　能量流动 (5)物质循环　能量流动 (6)①植树造林，加大对CO2的吸收　②减少化学燃料的燃烧，进而减少CO2的排放，开发新能源提升练习 7．下面是某营养元素循环简图，下列哪一组合能代表X、Y、Z三种生物(　　) A．分解者、消费者、生产者 B．消费者、分解者、生产者 C．生产者、消费者、分解者 D．生产者、分解者、消费者 答案：C8．(多选)下列关于生态系统能量流动和物质循环的关系的叙述中，正确的(　　) A．二者是密切联系的两个过程 B．在能量流动过程中，物质是能量的载体 C．能量是物质循环的动力 D．从能量流动和物质循环的角度来看，生态系统是一个自给自足的系统 答案：ABC 9．下图是我国南方某地建立的“桑基鱼塘”农业生态系统，请据图回答： (1)该生态系统的成功之处在于充分利用了生态系统的__________和__________规律，获得了鱼、猪、蚕、稻的全面丰收。 (2)该生态系统所需的能量来自____________；生产者是____________。 (3)该生态系统中除了图中的生物种类外，还必须有__________________等生物作为________。 (4)该生态系统中，由于物质的多次重复利用，提高了____________。 解析：本题是一个应用生态学知识指导生产实践的实例。在这个生态系统中有生产者(桑、稻)，有消费者(鱼、蚕、猪)，有分解者(分解粪便的菌类)，共同组成了一个相互依存的整体。建立这样一个生态农业体系的目的是充分地调动能量流动关系，使能量流向对人类有益的部分。 答案：(1)物质循环　能量流动　(2)太阳光　桑、稻　(3)腐生细菌、真菌　分解者　(4)物质利用率10. 图甲是生态系统的碳循环示意图，图乙表示一个长期有效的生态系统中的食物网。请