2014-2015学年高二数学教案：《数学归纳法》(苏教版选修2-2).docVIP

数学归纳法（2） 教学目标 知识与技能：理解数学归纳法的概念，掌握数学归纳法的证明步骤； 过程与方法:通过数学归纳法的学习，体会用不完全归纳法发现规律，用数学归纳法证明规律的途径； 情感、态度与价值观：学会数学归纳法在整除问题、几何问题、归纳猜想问题及不等式问题中的应用． 教学重点: 体会用不完全归纳法发现规律，用数学归纳法证明规律的途径，学会数学归纳法的应用． 教学难点: 用数学归纳法证明猜想问题及不等式问题，学会数学归纳法的应用． 教具准备：与教材内容相关的资料。 教学设想：并不是所有的正整数问题都是用数学归纳法证明，学习时要具体问题具体分析． 教学过程: 学生探究过程：数学归纳法公理； 用数学归纳法证明：当时． 数学运用 例1．设，． （1）当时，计算的值； （2）你对的值有何感想？用数学归纳法证明你的猜想． 解：（1）当时，； 当时，； 当时，； 当时，． （2）猜想：当时，能被8整除． ①当时，有能被8整除，命题成立． ②假设当时，命题成立，即能被8整除， 那么当时，有 ． 这里，和均为奇数，它们的和必为偶数，从而能被8整除．又依归纳假设，能被8整除，所以能被8整除．这就是说，当时，命题也成立． 根据（1）和（2），可知命题对任何都成立． 变式：求证当取正奇数时，能被整除。 证明：（1）时，，能被整除，命题成立。 （2）假设 (为正奇数)时，有能被整除, 当时， ∵以上两项均能被整除，∴能被整除，即当时命题仍成立。 由（1）、（2）可知，对一切正奇数，都有能被整除． 例2．在平面上画条直线，且任何两条直线都相交，其中任何三条直线不共点．问：这条直线将平面分成多少个部分？ 解：记条直线把平面分成个部分，我们通过画出图形观察的情况： 从图中可以看出，，， ，． 由此猜想． 接下来用数学归纳法证明这个猜想． （1）当时，结论均成立； （2）假设当时，结论成立，即， 当时，第条直线与前面的条直线都相交，有个交点，这个交点将这条直线分成段，且每一段将原有的平面部分分成两个部分， 所以，结论也成立． 根据（1）和（2），可知对，均有，即． 例3．已知，求证：． 证明：（1）当时，，即时命题成立． （2）假设当时命题成立，即， 当时， 故当时，命题成立． 由（1）和（2）可知，对，不等式都成立． 巩固练习：证明对，成立． 教学反思： （1）这两个步骤是缺一不可的．数学归纳法的步骤（1）是命题论证的基础，步骤（2）是判断命题的正确性能否递推下去的保证； （2）在数学归纳法证明有关问题的关键，在第二步，即时为什么成立？时成立是利用假设时成立，根据有关的定理、定义、公式、性质等数学结论推证出时成立，而不是直接代入，否则时也成假设了，命题并没有得到证明； （3）用数学归纳法可证明有关的正整数问题，但并不是所有的正整数问题都是用数学归纳法证明，学习时要具体问题具体分析． 变式：用数学归纳法证明：等比数列中，为首项，为公比，则通项公式为 (4) 数学归纳法在整除问题、几何问题、归纳猜想问题及不等式问题中的应用． . .