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六年级的问题 一、对教材的整体把握 第十一册：分数乘除法单元中，“分数的混合运算”应是分数计算的一个重点内容，教材中，内容少，而且也不系统，应改进。分数乘除法的解决问题中，例题类型比较少，尤其是分数乘除法应用题的比较以及分数连乘、连除、乘除混合的解决问题是学生学这部分知识的难点，而教材中不系统，每次教学时，我们都会补充一些知识，减少知识跨度，也不知是否符合教材的编写意图。（塘沽） 一、对教材的整体把握 1-6年级总复习中的范围过广，很多之前从未出现的问题相继出现，数学思考”p91—93,在实际生活中应用较少，学生不易理解和应用。是否要安排专门可时讲解？（河东） 六年级各章节难点把握到那种程度。（西青） 六年级对总复习的知识点范围中的重点、难点如何把握。（西青） 二、数与代数 （一）数的认识 “负数的认识”中数轴一节，讲的太肤浅，既然学数轴，就应讲到数轴三要素，让学生真正理解、掌握数轴的画法；在负数分类时，不止是分为正数、负数，还应渗透整数和分数，让学生细化分类。这样对中学衔接也好一些，不要只是“蜻蜓点水”，应扎实有效。（塘沽） （一）数的认识 在数轴上标负数限定到什么程度。（西青） 进行数的大小比较时，则应该怎样脱离具体的情境，把数轴上的点和抽象的正负数对应起来，通过观察数轴上正负数的排列顺序，总结数的大小比较规律？（河东） （一）数的认识 六年级负数一章中，数轴画的不够规范。（汉沽） 某大楼地上共有22层，地下共有4层，若用正、负数表示这栋楼每层的楼号。有0层吗？可以用数轴来表示吗？（和平） 六年级有理数的计算，绝对值知识是否需要渗透。（西青） （二）数的运算 1、计算 ①关于分数的计算 教材对带分数设计较少，学生在进行带分数计算时比较困难。（汉沽） 在综合的练习题中，是否把带分数加减法加进来，以便在今后的综合运用中熟练运用。（南开） 分数、小数四则混合计算还需补充吗？（河东） （二）数的运算 1、计算 ②关于数较大的问题 六年级计算与五年级脱节，五年级没有学过三位数乘三位数而六年级却出现了（汉沽） 六年级下圆柱、圆锥表面积或体积计算中常出现四位数乘四位数或三位数乘四位数的情况如何要求？（汉沽） （二）数的运算 1、计算 ②关于数较大的问题 六年级上册p96第10题，2002年，中国科学院、中国工程院共有院士1263人，其中男院士有1185人。女院士占院士人数的百分之几？此题的除数是四位数，但学生未学过四位数除法。（和平） 六年级教材中圆柱的表面积和体积的计算难度太大。（汉沽） （二）数的运算 1、计算 ③关于列式计算的问题 28比一个数多1/3，这个数是多少？ 1/3是分率还是具体数？老师们有争议。（武清） （二）数的运算 2、解决问题 ①关于利率的问题 现在没有利息税，课本上仍然有。（和平） 六年级百分数应用题中利率问题与现实有些不符。（汉沽） 六年级利息问题：现实生活中没有利息税了（汉沽） “百分数”单元的“纳税”一节“利率”“利息税”信息陈旧不符合现实。（宁河） （二）数的运算 合理存钱：怎样存合理？应怎样教给学生？（汉沽） 存3万元，存期为二年，年利率是2.79%，到期可拿回多少元？没提到利息税，计算时是否要扣除利息税？（武清） （二）数的运算 “纳税”问题 离学生实际生活较远，其中涉及的名词不易理解。（河东） 上税问题，上税是按营业额上税还是按利润上税？（汉沽） 人教社答疑 如何处理利率的时间性问题？ 百分数在日常生活中有广泛的应用，为了体现这一点，教科书在百分数单元中安排了“利率”的内容，并选取了2004年10月中国人民银行公布的存款利率值作为计算利率的依据。由于利率是调节经济运行的重要杠杆之一，国家会随时根据社会经济发展的状况而调整，有时一年中就会调整几次，比如最近的一次调整是在2007年3月18日。而教科书受客观条件的限制，不可能随时随国家利率的调整而修订。这样，就会出现教科书中的利率与现实生活中的利率不相符的情况。 人教社答疑 对于这个问题，我们是这样认为的：这部分内容的主要目的是让学生体会百分数在日常生活中有广泛的应用，只要学生能够理解利率的相关概念，并学会计算与利率有关的简单问题就可以了。至于利率的选取，老师既可用书上的，也可选用中国人民银行最新公布的。 （二）数的运算 2、解决问题 ②关于分数百分数应用的问题： 北师大版六年级上册第二单元“百分数的应用” 就培养学生动手操作画图解答分、百应用题还是非常重要的，教材编写中更应突出这一技能知识和代数方法兼容并进解决生活中的实际问题。（河北区） “成数”的知识是作为了解还是必须掌握？（汉沽） （二）数的运算 2、解决问题 ②关于分数百分数应用的问题： “工程问题”的数量关系教材上没有