2014-2015学年高一历史学案：2.5《爱琴文明与古希腊城邦制度 学案》（岳麓版必修1）.docVIP

第二单元　古希腊和古罗马的政治制度 第5课　爱琴文明与古希腊城邦制度 [课程标准]　1.了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响。2.认识西方民主政治产生的历史条件。 一、克里特文明与迈锡尼文明 1．爱琴文明：分布于____________及其周围地区的文明，包括______________和______________。 2．克里特文明 (1)时间：约公元前2000～前1700年间。 (2)标志：君主制国家的产生、王宫建筑群和__________的出现。 (3)灭亡：约公元前1 400年，____________的一支侵入克里特岛，克里特文明从此销声匿迹。 3．迈锡尼文明 (1)时间：形成于公元前16世纪上半叶。 (2)特点：新的君主国的兴起，伴之出现的是________、卫城、宏大的王室陵墓及刻有文字的____________。 (3)灭亡：公元前12世纪，另一支古____________的入侵，迈锡尼文明彻底毁灭。 思考1　克里特文明与迈锡尼文明的典型特点是什么？ 4．黑暗时代 (1)时间：从公元前12世纪以后的300年。 (2)特点：希腊完全陷于沉寂状态，既________又贫穷。 二、古希腊城邦 1．兴起：公元前8～前6世纪，古希腊________逐渐形成。 2．代表：以__________和________为代表。 3．含义：是一种____________，一般以一个________为中心，包括其周边的________构成。城邦居民的主体是拥有政治参与权的____________集体。 4．地理环境 (1)特征：80%是________，适宜________的土地较少；三面环水，____________。 思考2　古代希腊为什么没有像古代中国那样形成一个大一统的帝国？ (2)影响 ①有利于________与________交流。 ②____________与________对古希腊人有重要意义。 ③地少人多的古希腊人积极向海外____________。 ④地域的扩大解决了土地问题，也促进了古希腊各地的____________和____________，有利于吸收________字母文字等先进文化成果。 思考3　航海业与海军的发展促使希腊人向外殖民扩张，它带来了哪些影响？ 三、古希腊城邦政体 1．城邦特征：____________，各邦长期____________。 2．城邦政体 (1)划分标准：各邦公民在____________中参政权利的大小。 (2)政体种类：__________、________、君主制、寡头制和僭主制。 思考4　古希腊城邦政体的分类依据是什么？主要有哪几种类型？公民政治产生了怎样的影响？ 3．公民政治 (1)公民含义：指具有__________身份、有权参加公民大会的____________。 (2)影响：古希腊城邦的公民政治，使______________享有较充分的____________，为后世提供了宝贵的借鉴经验。 思考5　古希腊城邦特点与公民政治的关系。 探究一　古希腊城邦 1．材料 问题　结合上图分析古希腊城邦的分布有怎样的特点？其原因是什么？ 　 　 　 2．问题　结合教材“一则殖民案例”资料分析，铁拉人到非洲殖民的直接动机是什么？他们开展殖民活动有哪些有利条件？对希腊产生了怎样的影响？ 　 　 　 探究二　古希腊城邦政体 1．阅读材料： 材料　斯巴达作为希腊最大的城邦，其面积也不过相当于今天北京市的一半；而雅典面积相当于北京市的1/7，其他小邦则仅相当于中国一个乡镇的大小。在如此狭小的国土上，每一城邦都是独立自主的主权国家，各邦之间一般都是平等的邻邦关系。 问题 (1)由材料可以得出希腊城邦的什么特点？ 　 　 　 (2)由于这种特点，希腊城邦实行的政治管理体制是什么？最流行的政体有哪两种？ 　 　 　 (3)希腊城邦的政体有何意义？ 　 　 　 2．阅读“城邦公民”示意图： 材料 城邦公民 问题　从城邦公民身份的规定里反映出希腊城邦的实质是什么？ 　 　 　 探究三　西方民主政治产生的历史条件 问题　古希腊民主政治产生的条件有哪些？ 名师点拨　自然条件是古希腊民主政治产生的重要条件，但不要误认为是决定性条件。另外，还应从经济条件、文化因素、政治前提等方面分析。 　 　 　 　 　 典型例题　公元前453年，由三名贵族组成的罗马考察团前往希腊，经过近一年的考察，认为雅典的政治制度是“外观的民主，实质的独裁”。这种说法的主要理由是(　　) A．雅典的民主制度是一种直接民主制 B．广大妇女不能参加城邦的公民大会 C．向雅典城邦纳税的外邦人无选举权 D．城邦的实权掌握在少数奴隶主手中 思维流程 答案　D 解题技巧　情境式材料题的解题方法 (1)特点：主要考查学生利用基础知