高校会计信息化教学改革探讨.pdfVIP

高校会计信息 斌 会计信息化是由20世纪80年代提出的 “会计电算化”演变 综合性实验项 目。 而来的。随着计算机和网络技术的飞速发展，作为高等教育的 (三)会计信息化教学手段落后。在会计信息化的教学过 会计电算化课程内容 已经不能满足社会发展对人才的要求 ， 程中，理论课程主要采用的 “粉笔+黑板+PPT课件”的形式，实 于是 ，提出了 “会计信息化”的理念，它丰富和发展了 “会计 电 验课则以模拟演示为主的静态形式，缺乏直观易懂、声像并茂 算化”的内涵与外延，也对高校会计人才培养提出了新要求 ， 的动态视频教学资料 ，无法运用学校校园网络直观、形象、生 改革高校会计信息化课程教学则迫切眉睫。 动地展示相关教学内容 ，达不到该课程应有的教学效果。 一 ， 、 目前高校会计信息化的现状分析 (四)会计信息化课程教师的信息化水平亟待提高。客观 艮 (一)高校会计信息化课程教学目标定位模糊。目前 ，在高 上要求讲授会计信息化课程的教师不仅要精通会计学、财务 校的会计信息化教学过程中，会计信息化的培养 目标定位模 管理等方面知识，而且还要精通计算机技术、网络技术和财务 糊，存在着两种倾向。一种是在 目前的重点高校中相当普遍的 软件数据综合运用的技能。而 目前高校的会计信息化教师中， 软件开发型。要求学生在掌握会计信息系统软件规划、分析与 具有计算机、会计和管理背景的复合型教师明显不足，也缺乏 设计之后，学生具有开发和维护财务会计软件的能力。另一种 对ERP等前沿学科知识的掌握和培训，所以，高校的会计信息 则是在一般院校比较普遍的软件应用型。要求学生学习会计 化教师的信息化水平有待进一步提高。 信息化基本理论之后，重点选择某一种或者两种具有代表性 二、会计信息化课程教学改革的措施 ． 的财务软件 ，掌握财务软件的总账、报表 、工资及固定资产等 (一)明确高校会计信息化课程教学 目标定位。要正确定 模块的核算。对于前者，由于学生的专业设置不同、学时限制 位会计信息化教学 目标，则必须先要确定高校的会计人才培 等因素，导致学生没有更多的时问专门学习有关计算机软件 养 目标。一般来说，高校主要要求培养既精通会计理论与实 开发方面的相关课程，学生比较迷茫，不知道 自己的专业是偏 务 ，又能充分应用计算机技术进行会计数据综合分析利用的 重于经济管理类还是计算机类。对于后者，学生虽然学习了一 高级应用型复合型人才，而形成复合型人才的核心就是学生 些有关财务软件的应用技能，财务核算能力也比较强，但缺乏 在精通会计理论、会计实务基础上的计算机应用能力。至于财 综合运用会计数据进行分析决策的能力。会计信息化的教学 务软件的程序设计 ，应该属于计算机专业的教学 目标 ，而不属 目标都无法真正实现。 于会计信息化教学 目标。 (二)会计信息化教学内容缺少创新与拓展 (二)重构会计信息化课程教学内容 1．会计信息化理论教学内容缺乏拓展。一方面，会计信息 1．拓展会计信息化理论教学内容。目前，高校的会计信息 化课程的理论教学内容基本上沿用国内多年的传统模式 ，高 化教学内容主要包括会计信息化理论概述、账务处理系统、会 校使用的会计信息化教材大都包含会计信息化概述、会计信 计报表系统、工资、固定资产以及会计信息化管理等相关内 息系统规划分析与设计、总账系统、会计报表系统 、工资、固定 容。它与高校本科培养高级应用型人才的目标很不相称。所 资产等，并逐一介绍业务系统的系统需求分析、流程分析、总 以，应该拓展以下一些内容。 体结构设计等有关软件开发方面的知识。导致学生缺乏软件