语言的魅力教学设计教案.docVIP

《语言的魅力》 信都小学 赵红 教学目标 理解课文内容，体会诗人同情和帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 有感情地朗读课文，背诵课文第6自然段。 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。 积累文中的好词、佳句。 理解第6自然段，学习用有魅力的语言写警示语。 重点、难点： 反复诵读，体会课文对人物外貌及神态，描写的作用，积累语言。 理解和感受“语言的魅力”的含义。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 学会本课的生字，读准字音，了解字形。 读课文，了解文章的主要内容。 理清文章脉络，标画不理解的内容。 教学过程： 激情导入 谈话：板书“魅力”，指名读。 师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，结合生活，说说“魅力”是什么意思。这节课我们就来学习“语言的魅力”（板书：“语言的魅力”）课文是要告诉我们什么语言的魅力。 初读课文 边读边圈画出生字。 根据提示，自学生字。 读准字音（2）总结出生字中最易读错的字，最易写错的字和最易混淆的字。 自学汇报 课堂反馈自测题 （1）找出下列词语中的错别字：班白 无动于中 良辰美景 （2）写出加点字的正确读音。 褴褛（ ） 无动于衷（ ） （3）你借助字典理解了哪些词。 自由读课文，读后用简短的话说说课文写了一件什么事。 再读课文，标出自己不理解的地方。 集体交流，简单的问题当堂解决，再归纳出共性的问题。 如：为什么就几句话，过路人给盲人的钱就多了？什么叫“语言的魅力”？ 三、板书设计 语言的魅力 读准每个生字 总结出生字中最易读错的字，最易写错的字和最易混淆的字。 读一读课文中的生字、词，从中找出不理解的，通过字典和词典并懂。 课文写了一件什么事？ 再读课文，标出自己不理解的地方。 第二课时 教学目标： 理解课文内容，了解课文是通过一件什么事例来说明“语言的魅力”的。 通过朗读、理解和感受“语言的魅力”的含义。 体会课文对人物外貌以及神态描写的作用，积累语言。 教学准备：课前收集的日常生活中常见的有“魅力”的语言。 教学过程： 这节课我们继续学习《语言的魅力》 你是怎样理解“魅力”的？“语言的魅力”又是什么意思？ 整体感知，了解课文内容。 文中哪句话有魅力？请同学们打开课本，轻声读，边读边思考（春天到了，可是……） 细读课文，理解课文内容。 这句话到底有什么魅力？请同学们默读课文，画出有关语句，可以简单地批注上你的感受。 自读课文 交流汇报 盲老人的前后变化。 盲老人的前后变化，情感描写。 前：“唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”脸上的神情非常悲伤。 后：那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给钱的人多极了！” 读读这两句话，把你的感受说出来。 指导朗读：大家想一想，盲老人在诗人添上那几个字的前后心情有什么不同？小组内相互读一读，读出体会。 行人前后变化 师：刚才我们抓住了盲人在诗中添上那几个字的前后变化，感受这句话的魅力，我们还可以从哪儿感受到？ 行人情感描写的前后变化 前：街上过往的行为很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷。 后：给钱的人多极了。 谈感受 悟第6自然段 对呀！这些绅士，贵妇、少男少女们上午都无动于衷，而下午盲老人却得到了很多钱，读到此处你有什么感受吗？（为什么） （结合春天美与盲人却看不到的对比感受） 指名谈感受 带着你此时此刻的感受读第6自然段。 课文学到这里，我们再读读课题，此时你对“语言的魅力”有什么新的理解？ 在我们的生活中，你见到过有“魅力”的语言吗？（小草茵茵，何忍踩踏）请你给绿地化带、水龙头，垃圾桶等收集或编写有魅力的语言。 总结全文 语言的魅力不仅带给盲老人物质上的满足，更给了他精神上的慰藉。语言的魅力还在于它不仅唤起了行人对盲老人的同情，更是对诗人自己灵魂的净化。 板书设计