西方国家培养学生创新精神和实践能力分析.pdfVIP

经圈 析 郭小川 ，葛 艳 ，许 娜 (1．黑龙江工商职业技术学院，哈尔滨 150080；2．黑龙江科技学院，哈尔滨 150027) 以鉴别，在鉴别中作 以思考。中国受封建儒家文化影 文摘编号 ：1o05—913X(2009)11-0169一CA 响，学而优则仕。西方认为，学知识是为了获得能力， 摘要：创新精神和实践能力是一个民族进步的灵魂，是 获得能力是为了生存和提高生活质量。西方学生的 一 个 国家兴旺发达的不竭动力。从 国外的实践经验看， 学习 目的比较端正，心态比较踏实，学习真正是为了 卓越的创新能力充分体现 了一个人发现 问题、积极探 打造 自己的能力，获得生活、再学习的能力。这是学 索的心理取 向和善于把握机会 的敏锐性 。实践活动不 习 目的上的差异 。 仅是学生了解社会、激发学习积极性的重要方式，而且 东西方国家在价值取向上也存在差异。中国讲 是他们提高实践能力、专业技能和社会适应能力的重 文凭本位，这导致人们对文凭趋之若鹜。改变这种现 要途径。 象，要像西方那样提倡能力本位，靠能力比较，靠能 关键词：创新精神；实践能力；教育观 力竞争。文凭不代表水平，阅历不代表能力。 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 调查显示，与大学生对提高 自我创新精神与实 文章编号 ：1005—913X(2009)l1-0169—02 践能力的强烈愿望相比，高校在培养大学生创新精 哈佛大学校长陆登庭在北京大学讲坛上 曾说过 神的自我建设上显得相对落后。目前，高校在创新精 “在迈向新世纪的过程 中，一种最好的教育就是有利 神培养方面已经做了大量的改革尝试 ，处于不断吸 于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追 取优 良经验进 行合理修正的过程 中。 求的理想和洞察力，成为更完善，更成功的人。” 二、西方国家学生实践能力的培养 美 国吉尔福特从思维的角度认为，创新是一种 国外高校对学生实践能力的培养给予了高度的 能力，是独特、变通和流畅特点的外显活动。心智能 关注，并积累了丰富而有效的实践经验。本报告仅从 力实质包含着思想的聪慧、情感的饱满 ；所谓独特即 专业知识技能的学习、社会服务能力的养成以及独 是不因循守旧、有个性能超常超群 ；变通指灵活转化 立生活能力的训练三个主要方面，对国外大学学生 能举一反三、触类旁通；流畅指思维的敏捷开阔与活 实践能力的培养进行概括。 跃。这是一种较高的思维形式，但其萌芽期早 ，尽早 (一)关注学生实践能力增长的课堂教学及实习 地开发学生的潜能，培养其创新精神与实践能力 ，才 1．注重学生的主动参与 能为学