《赤壁赋》导学案(教师版).docVIP

廉江市实验学校高一学部 语 文 导学案 教师版 执笔： 李楚婵 检查：陈希南 审核： 学案编号： 班级： 姓名： 学习时间： 课题： 《赤壁赋》 课型： 新课 课时：2 第一课时 学习目标： 1了解作者及写作背景。 ????????????2熟读文本，鉴赏本文的音韵美。 ????????????3掌握本文重点实词、虚词、通假字及特殊句式等。 学习重点：积累归纳整理文言常见的字词和句式 学习方法：小组讨论、合作探究、归纳整理 学习过程： 课前预习： 歌窈窕（yǎotiǎo）之章 少（shǎo）焉 徘徊于斗（dǒu）牛之间 冯（píng）虚御风 扣舷（xián）而歌 桂棹（zhào）兮兰桨 溯（sù）流光 幽壑（hè） 嫠（lí）妇 苏子愀（qiǎo）然 山川相缪（liáo） 舳舻（zhúlú）千里 酾（shī）酒临江 江渚（zhǔ） 举匏（páo）樽而相属（zhǔ） 寄蜉蝣（fúyóu）于天地 造物者之无尽藏（zàng）也 肴核（yáohé）既尽 杯盘狼藉（jí） 激情导入： 人生是由不连续的幸与不幸组接而成的。当不幸降临时，我们应该如何面对呢？是自怨自艾，消极的躲避还是乐观豁达的积极面对呢？其实所谓幸与不幸，是与非，只是看问题角度不一样而已。当我们学会珍惜不幸的价值时，它就是我们人生的财富。今天，我们要学习的《赤壁赋》，是一篇面对人生不幸的文章，让我们一起去看看，处于人生底谷的苏轼是如何去面对的。 三、作者简介及写作背景 苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士,四川眉山人。北宋著名政治家,文学家，诗人，画家，书法家。与父亲苏洵，弟弟苏辙并称“三苏”。21岁中进士，一生仕途坎坷。正是人生的苦难造就了这位“古今第一才子”的文学成就，而他的成就是多方面的，涉及诗与黄庭坚并称“苏黄”，词开创了豪放派词风，与辛弃疾并称苏辛，散文为唐宋八大家之一，书法为宋代四大书法家之一（苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄）。 元丰三年（1079年），苏轼因作诗讽刺王安石新法（“乌台诗案”），被捕入狱。出狱后，被贬黄州团练副使。在这里，为排遣内心郁闷，他经常来赤壁矶游览眺望，或泛舟江中。他先后写下前后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》这些名篇。《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。 初读课文 听录音朗诵或齐读课文，注意字词的读音与朗读的节奏。 1．指导学生注意以下押韵字和换韵情况。 第一自然段 间 天 然 仙 第二自然段 桨 光 方 慕 诉 缕 妇 第三自然段 稀 飞 诗 昌 苍 郎 东 空 雄 鹿 属 粟 穷 终 风 第四自然段 往 长 瞬 尽 主 取 月 色 竭 食 酌 藉 白 2.朗读提示： 叙述的句子，要读得平缓；描写的句子，要读出意境；抒情的句子，乐则节奏明快，悲则节奏低慢。 （二）理清思路，讨论并回答各段主要内容。 　第一段：描写夜游赤壁的情景。 　 第二段：写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。 　 第三段：写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。 　 第四段，写作者抛开个人的愁怀，欣赏大自然美妙风光和豁达开朗的心情。 写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。 四、讨论、归纳并总结文中的文言文知识点 通假字 （1）举酒属客 举匏尊以相属 属通嘱 （2）山川相缪 缪通缭 2.古今异义 （1）凌万顷之茫然（古：辽阔的样子；今：完全不知道的样子） （2）飘飘乎如遗世独立（古：独立存在；今：不依靠他人） 3.词类活用 （1）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 （舞、泣：使······跳舞，使······哭泣） （2）顺流而东也 （东：东去，名作动） （3）侣鱼虾而友麋鹿 （侣、友：以······为伴侣，以······为朋友（意动用法） （4）况吾与子渔樵于江渚之上 （渔樵：名作动，打渔砍柴） （5）乌鹊南飞 （南：名作状，向南） 4.特殊句式： （1）凌万顷之茫然（定语后置） （2）而今安在哉（宾语前置） （3）而又何羡乎（宾语前置） 五、布置作业：背诵一、二段 六、课后练习 1.之 （1）哀吾生之须臾（助词，取独） （2）惟江上之清风（助词，的） （3）耳得之而为声（代词，它） （4）扣舷而歌之（音节助词，不译） 2.乎 （1）此非孟德之困于周郎者乎（语气助词，用于句末，“吗”） （2）相与枕藉乎舟中（介词，在） 3.于 （1）苏子与客泛舟游于赤壁之下（介词，在） （2）此非孟德之困于周郎者乎（介词，表被动） （3）月出于东山之上（介词，从） 4.下 （1）方其破荆州，下江陵（