数学在灵动中飞舞——浅谈数学课堂中教学的几点思考.pdfVIP

U 课堂艺术 25 广墼一1；r…重1广{穗…—1}广{一囊一1r—藏一1；r{_‘1}“‘r—1“r鸯—1 — — 浅谈数学课堂中教学的几点思考 ■ 付誉峰 数学是一门集艺术性 、思想性、理论性 、现实性 三、提供探究空间，引发学生的思考 ，培养 自我 于一体的培养学生多方面综合性能力的基础性学 解决问题的能力 科。与此同时，数学与生活各个方面息息相关，特别 数学是一门注重思考的学科，没有思考就不能 是对于当今飞速发展的社会则显得更为重要 ，因此 ， 称之为数学。同样没有思考的数学教学过程也是非 让孩子的思维在灵动 中飞舞，捕捉孩子思想的火花 常不成功的。那该如何引发学生的思考就成了今天 则显得尤为重要。 数学所要研究的重要方面。要想让学生思考，就得 一 、 创设一定的情境。给予学生学 习的动力，激 在教学中“留出空 白”让学生 自己去探究 ，给他们多 发学习兴趣 一 些空间，这就是一份不小的收获。我们在教学中 学生在情景交融的课堂中往往表现出比别的课 可以多留一些这样的空 白，让学生 自己去发现，去找 堂中的兴趣 以及注意力。这也正说明了情境教学的 寻，去思考。学生只有会思考了，才是真正学会了数 重要性，为此我们老师在教学中需要注重对情境的 学。因为思考是学习数学的阶梯，有了这个阶梯，学 设置，这样一来 ，教学的效果就会大大加强。创设情 生们才能更深刻地理解 、消化知识 ，也就能更好地解 境的方法有许多，下面我就来举个几个例子。 决问题。 1．童话情境 四、和学生对话，建立平等、尊重的氛围。体味师 新数学教材中有许多符合学生年龄特征的卡通 生情谊 造型，这既增强了学生的兴趣和吸引力，也为老师的 教育是教师和学生用心 的对话，这种对话是基 教学提供了很好的素材。童话情境的创设就可以就 于理解 、宽容 、平等之上的。一直 以来 ，老师在学生 地取材，引导学生在童话的世界中遨游，用数学知识 眼中总是高高在上的，有不可触摸的威严，这样一 来解答世界的奥秘。 来 ，师生之间就被划出一道不可逾越的鸿沟，孩子见 2．故事情境 到老师总是害怕，其实在老师的心里并不是要让学 教师可以根据每天所要讲的教学内容设计一个 生害怕 自己，只是受到旧的观念的潜移默化的影响。 贴合学生实际的故事，引起他们的兴趣，孩子们最容 于是 ，在这种情况下，老师不懂学生的内心想法，学 易被故事情节所吸引，我们所要教学的内容就很容 生也不清楚老师的心理，这实际上是很可悲的。现 易被孩子所接受 ，达到好的教学效果。 在 ，我们要完全摒弃过去不正确的教育观念 ，把学生 3．游戏情境 摆在一个平等的位置上，以尊重的、平等的、朋友的 爱玩是孩子的天性，在教学中如果让学生充分 立场去和学生交流，建立一种和谐的师生关系，使学 地动起小脑筋，真得花一番思考 ，因为他们在学习中 生感觉到你对他的尊重和爱 ，你也将会得到学生更 的注意力