欢乐课堂，高效阅读.pdfVIP

■墨 欢 乐 课 堂 ， 高 效 阅 读 邵菊芬 (江苏省武进职业教育中心校 ，江苏 常州 213100) 摘 要 ：随着中等职业学校专业课课程改革的不断深化 ， 这样 的导人 ．就让学生对 即将阅读的文章充满好奇 ，并迫 文化的课程设置 、教材处理等各方面也随之产生 了较大的调 切地想通过 阅读去了解这种神奇的交通工具的其它情况 ，通 整 ，本文作者结合 自己的教学实践 ，对英语 阅读教学的组织提 过导入 ，学生的阅读动机和兴趣就被完全激发出来 了 出了一些看法 。 (2)训练学生略读 、细读 、讨论及总结阅读策略 。 关键词 ：课程改革 英语 阅读 具体要 求 教 学策略 限时略读 ：在限定的时间内带着 问题跳读。让学生借助文 章的标题 ，只需读第一段和最后一段 ，或每一段的主题 ，回答 阅读是一个语言与思维相互作用的过程 ，阅读能力的培 1—2个 问题 ：What’stheseHousproblem ontheeach?Howto 养在形成学生职业能力和终身学习能力上有着重要 的意义 ， solvetheproblem? 因此对英语 阅读教学的研究 ．也将是一个永不落伍的课题 。 限时阅读 以了解文章结构 ，推测 内容和情节的发展 ，使理 近年来 ．各职业学校专业课课程改革正如火如荼地开展 ，并 解水到渠成 。在了解文章结构的同时，教师可 以引导学生寻找 已在课堂教学模式 、学生职业能力的培养等方面取得了初步的成 句子 的关键词和段落和主题句 ，并利用学生已有的知识 ．填补 效。在此推动下，文化课 的课程改革也已悄然起步，笔者近年来在 句子之间或段落之间的信息差，构建文章的主要情节或脉络 。 英语阅读教学 中通过不断质疑 、思考和探索，总结出几点看法。 限时细读 ：在限定的时间 内通过呈现问题 ，引导学生对所 一 、 课改背景下对英语阅读教学的具体要求 读内容进行分析 、比较、推理、综合、归纳和总结，以使其把握 1．阅读教学 中应 充分体现 出学生的主体性 。 文章的细节 内容，从而作出正确判断。笔者的做法是：先快速 根据新课程的理念 ，阅读教学就是学生在教师的帮助下 ， 浏览 ，然后带着任务细读 。如： 通过质疑 、探 究、交流 、尝试等 多种方式获得知识并掌握方法 Readthepassageagainandtrytofindoutthecharacteristics 的过程 ，在此过程 中，教师所扮演 的仅仅是组织者和帮助者 。 ofthetwonewtrafficwaystofillinthetable： 无论是课堂还是课后拓展 ，都应充分体现 出学生的主体性 。 2．学生应掌握得 当的阅读方法和技 巧 Appearance ThewayitFuns Speed 在 阅读教学过程中，教师应着重指导学生掌握正确的阅 aflyingcar 读方法和技巧 。只有掌握了方法 ，学生 的学习和阅读才更有效 。 3．阅读教学应为学生的终身发展奠定基础 aflyingtrain 新时期的职业教育坚持以能力为本位 ．以学生的终身发 展为中心。英语阅读教学更应考虑到学生的终身发展 、就业环 (3)以小组形式开展创造性的思维活动。 境和职业能力 ，通过课堂及课后拓展阅读 ，使学生具备基本 的 罗杰斯人本主义学习理论提 出，“同伴教学 ”、“分组学习” 阅读能力。 不仅可 以促进学习者对知识 的掌握 ，而且