浅议中外合作办学的市场导向.pdfVIP

l教育新观察l 视【 野】 浅议中外合作办学的市场导向 ●程 序 ，，谢丽惠 摘 要：市场对大学发展的最积极意义就在于增强了大学与 过结成大学联盟、联合办学、扩大留学生招生、中外合作办学等国 社会的联系，高等教育中外合作办学正是顺应经济全球化、教育 际化教育途径来顺应经济全球化的社会经济发展浪潮。 国际化的潮流，迎合高等教育大众化过程 中提高人才培养质量的 中外合作办学是在经济全球化与高等教育国际化大背景的驱 必然要求，使大学提供的教育服务和科研产品更加符合国际、国内 动下产生和发展起来的。国际教育服务贸易和跨境教育，为不同国 市场需求．从而促进 了社会经济的发展 家和地区高等教育的交流与合作开辟了广阔的空间。近几年来，随 关键词：中外合作办学；需求；市场导向 着高等教育大众化进程的加速 ，国内高等教育资源不足的现象比 较严重，教育观念、课程体系、人才培养方式、教学内容和方法亟待 一 、 市场和市场导向 改革。师资队伍水平需要提高。高等教育投入跟不上规模发展，部 市场是社会分工和商品经济发展的必然产物。所谓市场 ， 分高校办学条件不足，教育资源跟不上招生规模扩大的速度。出现 Pindyck和Rubinfield(1992)将其定义为 “买者和卖者相交互的集 质量下降的危机。通过中外合作办学。合理引进与有效利用国外的 合，这一集合使交易成为可能，而买者和卖者的交互作用则形成了 优质高等教育资源。能在相当程度上缓解高等教育大众化过程中 市场”。市场，作为一种经济运行的调节机制和管理体制，在社会经 国内优质教育资源不足的问题 ，促进中国高等教育的改革 ，提高中 济调节中占据主导地位 ，起基础性作用。 国高等教育的教育水平和国际竞争力。因此，中外合作办学，是经 什么是市场导向?市场导向应当如何界定?直至2O世纪9O 济全球化、高等教育国际化的必然趋势，也是高等教育大众化过程 年代以前，学术界对此仍缺乏清晰的定义。时至今日，学术界仍未 中提高人才培养质量的必然要求。 就市场导向的定义达成一致意见。最具有代表性的观点，有 以 由于教育国际化是通过不同国家的教育主体实现的．而这种 Kohli和 Jaworski(1990)为代表的行 为观点论 ，将市场导向概念 主体之间的国际差异引发的目标不可能完全靠行政手段或慈善资 定义为 “整个组织产生有关顾客目前及未来需求的市场情报，跨部 助来实现，因而必须借助市场经济的运行机制才能保证双方或多 门传播市场情报 ，并举组织之全力来加以响应”，及 Naver和 方的利益，而高等教育大众化量的扩张引发的质的变化 ，为市场介 Slater(1990J的文化观点，把市场导向定义为：一种组织文化 ，它 入大学校园带来了竞争机制和效益观念 ，使中外合作办学成为作 能最有效地开展各种必要的活动为买方创造更高价值，并以此带 为社会机构的大学，在传授、生产(创造)知识和培育人才这两种商 来持续的经营绩效。为实现这一目的，组织将创造与维护这一文化 品提供中的手段和方式。马克思曾经指出过：“生产劳动的分工，使 来促进形成员工的市场导向行为。发展到Deshpande和Farley 它们各自的产品互相变成商品，互相成为等价物 ．使它们互相成为 (1996)在其概念基础上的定义 “通过持续的需求评估，以创造和满 市场。”与他人发生商品交换关系的市场行为应遵循价值规律和等 足顾客需求为 目的的一系列职能流程和活动”。 价交换的市场导向原则。 二、市场导向的行为要素 2．市场导向理论在中外合作办学过程中的运用 Naver和 Slater(1990)认为，市场导向涉及三个行为活动，即 (1)消费者导向。市场定位应服务于 “两个市场”，这 “两个市 顾客导向(customerorientation)、竞争者导向(competitororienta— 场”，指的是人才劳动力’市场和教育消费者市场。 tion)