浅议中学化学教学中探究学习.pdfVIP

l数理化研究1．一关【 注】 浅议中学化学教学中探究学习 ●赵洪伟 初中化学的探究学 习是指以现行初三化学教材为基本 内 和面临的主要困难，以及化学在工业、农业、国防、医疗、环保、日常生 容 ，以学生周围的世界和生活经验 为基础，提出要研究的问题 ， 活等方面的应用。例如 ：诺贝尔历经 自己被炸伤、弟弟被炸死的多次 在教师的指导和帮助下 ，学生通过猜想 、实验 、讨论、表达、交流、 失败后发明了炸药；材“料之星”——纳米材料的发明所经历的过程 ； 评价等多种形式的课堂活动，主动地获取知识 ，探究绥决问题的 克隆技术的发展带来的社会文明与进步等等。结合教材 ，图文并茂加 途径和方法，在合作交流 中获得情感体验，培养创新能力的现代 以介绍，将极大地增强学生为人类的进步勇于献身的科学精神和探 教学方式。探究学习的基本环节为 ：提 出问题一猜想与假设一制 究的顽强意志。 订计划一进行实验、收集证据一解释与结论一反思与评价一表 (2)培养好奇心、强化探究欲 好奇心是形成探究欲的一个基本要素。 达与交流。下面，举例谈一下探究学习的几点方式。 而探究欲的不断强化，又为学生产生好奇 丁下了良好的心理基础。 一 、 化学实验探究性教学 三、多媒体辅助实验教学 化学教学中，开放演示实验 ，是渗透探究性教学的良策。从 多媒体辅助实验教学在讲授抽象概念 ，描述不可见的微观粒子 学生那里 了解到 ：大多数学生认为，看老师的操作，不太注意操 运动时有着不可替代的优越性。例如 。初中化学中水的分解实验的实 作动作，只注意现象 。看同学操作注意每一步的操作 ，不对马上 质，在教师演示实验的基础上，仅凭初中生感知能力不可能一下子全 指出。很注意实验现象，担心能否成功。在化学实验中，每位学生 部掌握 ，但用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程 ，却能使学生 只有做到动脑、动手、动眼、动嘴 ，才能真正有意义地进行探究学 很快地理解和接受。又如：在进行 “离子化合物的形成 ”的教学过程 习，因此实现学生的 “四动”，是化学实验教学中进行探究学习的 中，事先编好动画软件程序 ：钠原子和氯原子的结构示意图(最外层 重要保证。 电子闪烁 )、电子的转移 以及钠离子和氯离子的静电作用动画显示 例如 ：“空气中氧气含量的测定”实验。(如图 等 ，将形成过程非常清晰地展现在学生们的面前，自然就会引起学生 所示 )教材上是先把广 口瓶的容积分成五等份， 们讨论、分析这些画面。这时，教师适时地加以引导和讲解。使学生们 然后再做 实验。最后得 出空气 中氧气的含量约 对应掌握的知识点理解得非常透彻。 占空气体积的 1／5的结论。为此有的同学提出异议：“既然我们 四、联系热点问题 ，开展探究学习 要测空气中氧气的含量，但我们并不知道空气中氧气约占空气 化学科学的发展促进 了人类社会文明的进步．提高了人们的生 体积的 1／5，而为什么做实验时我们一定要先把广 口瓶 的容积 活质量。如今 ，化学已日益渗透到社会生活的各个方面．特别是与人 分成五等份呢?分成八等份、十等份不行吗?”这个问题的提出， 类社会进步密切相关的重大问题 ，如环境保护 、能源开发和利用、功 让我 非常吃惊 。我高度地赞扬了这个学生敢于怀疑 ，敢于探究 能材料的研制、生命过程探索等。其中的酸雨、温室效应、大气污染、 的精神，同时我也号召同学先做实验 ，然后再测量进入广 口瓶 水污染等 ，已开始超越国家的界限而成为地区’I、甚至是全球性的环 中水的体积 占整个广 口瓶的几分之几。结果取得 了很好的效 境问题．．因此，加强环境教育 ，提高全 民礁的珥境意识 ，保护生态环 果，学生的探究意识得到 了培养。在上述讨论的基础上，我又适 境，实现持续发展 ，已成为我们紧迫而艰巨的任务 而造成环境污染 时地对学生加 以点拨，设置 了如下 问题 ：红磷为什么要过量?为 的各种因素中，化学物质 占有的比例最大 ，影响也较严重 在现代社 什么进入集气瓶中的体积大约是 1／57剩余的气体有哪些性质