2007高三数学复习策略.docVIP

2007高三数学复习策略 广州市第一中学数学科 数学科组团结奋进，整体调控教学节奏，科学管理教学，针对性强，在2007年高考中获得荔湾区第一名的优秀成绩，为一中连续十八年获得高考工作一等奖做出了应有的贡献。数学科被荔湾区教育局评为一中特色学科。 随着国家级示范性高中的创建，04年教学班扩招后入学成绩下滑，高一上学期在十校联考中排倒数第一，并且平均分比中间水平的学校低15－20分，后进生达55％，比其他学校高出20％。经过三年的实践与摸索，根据生源的变化改变教学策略，不断反思，及时提出应对策略，研究出具有一中特色的复习策略，使学生的数学素养得到最大的发展。 一．整体制定教学计划 由于新课标的理科教学内容十分多，一般在8月份中旬才能结束新课，故第一轮复习从8月中旬到市调研。这一轮复习是要把知识系统化和条理化，即打好双基，千万不能走过场。故这一轮的复习，教师感到压力很大，如何解决这一矛盾，我们注意区分主要知识板块内容和工具性内容，凡工具性内容不单独复习而是贯穿在应用上，如导数、向量等。只有这样才能使主干知识复习得细致透彻。复习时不断调整教学思路和速度，对学生作业及时检查，对教学中提出的问题降低难度，多设铺垫。例如在教“数列求和”一课时，学生已经由例子：求和学习了错位相减的求和方法，但在做练习：求和时，很多学生却做不出来，在问及数列：是什么数列时甚至还有几个学生答不出来.于是我把问题改为两个较易的问题： (1)求和; (2)求和让学生完成, 这样学生也学有所得。 第二轮复习从市调研到市一模，这一轮复习是分专题形式，主要目的是提高学生的综合解题能力。重点沟通各单元知识的内在联系，采取一题多变，一题多解的题组教学方法，培养学生良好的审题习惯和针对具体问题进行具体分析的思考方法。数学题虽然千变万化，但都要根据思维材料---条件和问题（或结论）进行思考。因此要教学生如何利用条件与结论进行有效思考，使学生学会观察、分析，学会怎样利用条件，转换条件，怎样沟通条件与问题之间的联系，因题制宜，从中找出解题思路，避免生搬硬套。同时鼓励学生大胆提出新问题，培养探究能力和创新能力。例如曾讲评到下面一个题目：已知抛物线的焦点为F，过F的弦AB与抛物线交于A、B两点，过端点A、B分别作抛物线的切线，交点为P，求证：为定值。 在问题得到解决并得出后，可引导学生进行联想：“由结论你能想到什么？(你能否得到一个更一般的结论？”学生自然易想到抛物线换成更一般的形式能否得到相同的结论。在求出交点P的坐标后还可得到点P在准线上这个结论，这样培养了学生提出问题的能力也培养了学生创新思维能力。 二．科学调控，有效指导，学生充分发展 随经过三年的新课程教学实践 ，我们重视学生的差异，关注每一位学生的发展，认真做好学法指导，注重初、高中的教学衔接，对高一学生学法的指导。在高三年级中做了具体的实施，流程如下：一是准确定位，制订目标。运用科学的T分统计法帮助学生找好定位，制订个人学习目标。二是及时指导。①多种指导方式相结合，根据学生的学习目标与学习情况找到突破点，通过个别谈话，把握思想情绪、思维方式，具体知识技巧分析与指导。②教师负责制与流动制活动（小教员）。三是定点落实。以学生不同水平性程度开展多层次的辅导班，使学生高效率地进行高三复习。以知识点的查漏补缺在全级内有针对性地精选编题，以练带导的方式帮助学生。四是有效反馈。坚决落实新课程中研究性的学习与新增内容的基础学习，扎扎实实，调控好教学，坚持高质量、有效的课堂教学，如不进行题海战术、引导学生归纳总结、开放式的课堂练习、利用练习课对学困生个别启发、辅导，使每一层次的学生在课堂上都有题可做，堂上解决数学问题等高效率的数学学习。通过开放式答疑与学生自我阶段总结、建立错题集等方式进行学习的有效反馈。经过三年的不懈努力，在高三一模、二模、高考中学生的成绩逐步前进，高考低分数段的学生比例已达到十校联考中中等学校的水平，即残差极大，平均分也达到十校联考中中等水平，名列区第一名。 通过全体教师的努力，最大程度的提高了学生的数学素养， 高考是选拔性考试，特别是新课标下对考生的数学思维能力、创新能力要求更高。每年高考数学卷总有不少新题型，只知生搬硬套的考生自然很难适应。而如果不讲究方法而运用题海战术，必然加重学生的负担而事倍功半。高考复习中的基本思路与经验教训主要有： 第三轮复习是从市一模到市二模，主要目的是使学生达到较熟练的解决前四大题的类型题，市二模后主要是进行查漏补缺的测试练习为主的评讲复习。着重培养学生的应试能力，如得分策略和减少失分的策略。在考前三周布置学生针对《备考指南》及教材有计划进行系统复习，避免因知识遗忘而回生，同时保持适当的训练，以保持良好的应试状态。在考前进行考试策略的指导，力求减少非智力因素而失分,