荣成市第十四中学初二年级数学学科教案、学案一体化设计.docVIP

荣成市第十四中学 初 二 年级 数学 学科教案、学案一体化设计 课型 新授 课题 第十一章 第4节 一元一次不等式 课时 第1课时 执笔 教师 王艳芬 设计 时间 2009.4.18 教 学 目 标 设 计 知识与技能目标： 1.理解并掌握一元一次不等式的概念． 2.会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示其解集． 过程与方法目标： 经历一元一次不等式概念的形成过程，初步认识一元一次不等式的应用价值，体会数学学习中比较和转化的作用，并进一步理解和掌握数形结合思想． 情感态度与价值观目标： 在类比探究一元一次不等式解法的活动中，培养学生的合作精神，并体会一元一次不等式解集的奇异的数学美． 教 学 方 法 设 计 本节的重点是一元一次不等式的解法． 由于一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有类似之处，因此，为学生的自主探究解法奠定了良好的基础，保证了解法探究的有效性． 因此，本节的教学要让学生类比一元一次方程的解法自主探索一元一次不等式的解法，并进行归纳解一元一次不等式的步骤．在这一过程中关键是启发学生注意比较解一元一次不等式与解一元一次方程的异同，正确应用． 在解不等式的过程中，要重视解集的数轴表示，引导学生领悟用数形结合方法解决问题的策略．鼓励学生用多种方法求解，锻炼他们思维的灵活性． 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 个案设计 复习测评， 牵引新知． （约5分钟） 提出问题， 形成概念． （约8分钟） 范例点击， 探究解法． （约15分钟） 巩固新知， 体验感悟． （约10分钟） 自我检测， 梳理小结． （约5分钟） 布置作业， 发展潜能． （约2分钟） 导学提纲之前提测评： 运用不等式基本性质把下列不等式化成的形式. ①； 　　② ； ③； 　④． 导学提纲之概念形成： 1、观察前提测评中的不等式特征，类比一元一次方程概念，尝试归纳一元一次不等式定义：　　　　　　　　　　　　　　　　． 2、你认为一元一次不等式成立不可缺少的条件有哪些？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　． 　3、一元一次不等式的标准形式是：　　　　　　　　　　　． 导学提纲之概念理解： 　1、下列不等式中，是一元一次不等式的是（　　） A、 B、 C、 D、 2、已知是关于的一元一次不等式,那么=________；不等式的解集是____________. 导学提纲之新知探究： 1、解下列不等式，并把它们的解集分别表示在数轴上： （1）3－x＜2x+6；（2）； （3）≥． 2、根据刚才的练习，小结解一元一次不等式的步骤： ． 3、比较一元一次不等式与一元一次方程解法的联系与区别： 联系：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　； 区别：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　． 导学提纲之巩固新知： 1．解不等式：（x+15）≥－（x－7）． 2．解不等式：－＜2． 解：去分母，得2（2x+1）－5x－1＜2， 去括号，得4x+2－5x－1＜2， 移项、合并同类项，得－x＜1， 两边都乘以－1，得x＞－1． 指出上面的解法有无错误，若有请指出来，并求出正确的解集． 导学提纲之自我测试： 求不等式的正整数解． 　课本；习题 （2）、（4）、（6） 　课本习题1、 （2）、（4）；2． 学生独立解答，温习不等式的基本性质． 学生交流不等式的解集，并说明在转化过程中应注意的问题． （转化的方法提倡多样化，重在正确、灵活运用不等式的性质．） 学生独立尝试归纳一元一次不等式的概念． 　学生互相完善一元一次不等式概念，理解元、次的含义， 　学生明确一元一次不等式概念中的三要素缺一不可． 教师引导学生类比一元一次方程的标准形式小结： . 学生独立完成对概念的理解巩固． 师生交流，让生剖析选择的理由． 　重点讲解第２题，说明逆向思维的应用． 学生分小组类比一元一次方程的解法探究解一元一次不等式． 教师给予适时指导，展示学生的解法． 学生小组讨论，合作归纳，集体交流． 　引导学生同种辩异： 　相同点：解法的步骤相似． 　区别：（1）不等式两边都乘以（或除以）同一个负数时，不等号的方向改变；而方程两边乘以（或除以）同一个负数时，等号不变． （2）一元一次不等式有无限多个解，而一元一次方程只有一个解． 　 学生独立解题，挑部分学生板演． 师生集体订正． 请大家先独立思考、再互相讨论，交流． （①在去分母时，分子应作为一个整体，应加括号，是（5x－1）