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1 就必修模块一的一个知识点《对数函数》给出“数学分析 《对数函数》的教学分析 一、教材分析 1、教材的地位和作用 函数是高中数学的核心，而对数函数是高中阶段所要研究的重要的基本初等函数之一．本节内容是在学生已经学过指数函数、对数及反函数的基础上引入的，因此既是对上述知识的拓展和延伸，也是对函数这一重要数学思想的进一步认识与理解．本节课的学习使学生的知识体系更加完整、系统，为学生今后进一步学习对数方程、对数不等式等提供了必要的基础知识． 2、教学目标的确定及依据 结合课程标准的要求，参照教材的安排，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下的教学目标： (1) 知识与技能：进一步理解对数函数的意义，掌握对数函数的图像与性质，初步利用对数函数的图像与性质来解决简单的问题。 (2) 过程与方法：经历探究对数函数的图像与性质的过程，培养学生观察、分析、归纳的思维能力以及数学交流能力；渗透类比、数形结合、分类讨论等数学思想方法。 (3) 情感、态度与价值观：在活动过程中培养学生的数学应用意识，感受获得成功后的喜悦心情，养成积极合作、大胆交流、虚心学习的良好品质。 3、教学重点与难点 重点：对数函数的意义、图像与性质． 难点：对数函数性质中对于在 与 两种情况函数值的不同变化． 二、教法分析 本节课是在前面研究了对数及常用对数、指数函数的基础上，研究的第二类具体初等函数，它有着丰富的内涵，和我们的实际生活联系密切，也是以后学习的基础，鉴于这种情况，安排教学时，采用“从特殊到一般”、“从具体到抽象”的方法，并在教学过程中渗透类比、数形结合、分类讨论等数学思想方法。 三、学法分析 本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，我进行了以下学法指导： (1)类比学习：与指数函数类比学习对数函数的图像与性质． (2)探究定向性学习：学生在教师建立的情境下，通过思考、分析、操作、探索， 归纳得出对数函数的图像与性质． 2.就必修模块一的一章内容给出您的单元教学设计框架 并集》 的教学设计 一、?????? 教学目标 1．? 理解交集与并集的概念和意义。 2．? 理解区间的表示方法。 3．? 掌握有关集合的术语和符号，会正确的表示一些简单的集合。 二、?????? 重点难点 1重点：交集与并集的意义，Venn图，能应用交集与并集的知识解决有关问题。 2难点：集合的交、并运算中的“且”“或”这两个字的含义。 三、?????? 教学过程 （一）复习引入： 1、U={x|0≤x6,x∈N} A={1,3,5} ，B={1,4} 求CUA和CUB 2、 （1）A={-1,1,2,3} B={-2,-1,1} C={-1,1} 2））A={x|x3} B={x|x＞0} C={x|0＜x≤3} （3）A={x| x是锐角三角形} B= {x| x是钝角三角形} C= {x| x是斜三角形} （二）新课讲授： 1、? 交集： （1）交集的定义：a 文字语言：一般地， ，称A与B的交集，记作 （读作“A交B”） b ?符号语言： c 图形语言： 例1 已知集合A={x|xx∈N } B={2，3，6} ，求A∩B 练习：1）A={x| -3＜x＜2 B= {x| x＜或x＞， 求A∩B 2）A={（x,y）|y=x+1} B={（x,y）|y=x2} 求A∩B （2）????? 交集的运算性质： （1）A∩B__B∩A?????? ；（2）A∩B__A；（3）A∩A__A; （4）A∩=____??????；（5）A∩(CUA)=___；（6）若AB；A∩B=___ 2、 并集： （1）????? 并集的定义： a、?文字语言：一般地， ，称A与B的并集，记作 （读作“A并B”） b、? ?符号语言：AB= c、 例2已知集合A={-1,1,2,3} B= {x| x是10的正约数} 求AB 练习：1）若U={1,2,3,4,5} M={1,3,4} P={1,3,5} 求CU（MP） 2）A={x| 2x-50 B= {x|3x-40} 求 AB （2）并集的运性质： （1）AB__BA； （2）A___（AB），B___（AB）； （3）AA=___； （4）A=___； （5）A(CUA)=___ (6) 若BA；AB=___ 例3、