有理数比较大小试题分析.docVIP

分析学生在答某一道试题后出现的各种错误形式及出现原因，用不同的方法对这道试题进行评讲，并写出小结与反思。 有理数测验第三大题的第二小题 在数轴上表示下列各数： 5，-3.5, 1/2, 2/3，-4, 0，2.5，并用“＜”把这些数连接起来。 在数轴上标数时出现的错误： （1） 错因分析：该同学在数轴上标数时不会把分数化为小数，错误的认为分母是哪个数，这个分数就要标在对应的那个数后面。 （2） 错因分析：该同学对数没有正负之分，只会单纯的看数，不会看数的前面是正号还是负号，错把负数的绝对值当负数用。 （3） 错因分析：该同学的问题较为严重一点，是以上两个同学问题的综合，不仅对数没有正负之分，在数轴上标数时也不会把分数化为小数。 （4） 错因分析：该同学认为-3.5应该大于-3，所以-3.5应该在-3和-2之间，其实就是不会比较两负数的大小。 （5） 错因分析：该同学最主要的问题是分数知识不扎实，错误的认为分数都是比一小的数，所以错误地把3/2标在0和1之间。 比较大小时出现的错误： （1）-4＜-3.5＜0＜1/2＜3/2＜2.5＜2/3＜5 错因分析：不会比较分数的大小，错误的认为2/3的分母大于3/2的分母，大于2.5的整数部分，所以2/3就应该大于3/2和2.5. （2）0＜1/2＜3/2＜2.5＜2/3＜-3.5＜-4＜5 错因分析：该同学不仅出现上一同学的问题，而且对数没有正负之分，错把负数的绝对值当负数用，同时两个负数比较大小也不会。 （3）0＜-4＜-3.5＜1/2＜2/3＜3/2＜2.5＜5 错因分析：该同学认为0表示的是什么也没有，所以负数就应该比0大，实质就是不会比较负数和0的大小。 试题讲评 正数是大于的数，在正数的前面加个负号就是负数，负数与正数相对，它们表示相反意义。正数大于0，所以在坐标轴上正数在原点右侧;负数小于0,所以在坐标轴上负数在原点左侧。 把分数化为小数; 1/2=05 2/3≈067 3/2=1.5 正数: 5,1/2,2/3,3/2，2.5 负数：-3.5，-4 把数标在数轴上 比较大小 正数大于0,0大于负数，正数大于负数；异分母正分数比较大小时，先通分为同分母时在比较，分子大的分数就大;f负数比较大小时，绝对值大的反而小。 因为｜-4｜=4 ｜-3.5｜=3.5 4﹥3.5，所以-4＜-3.5，负数小于0，从而有 -4＜-3.5＜0 分数比较大小：1/2=3/6,2/3=4/6,3/2=9/6,因为3/6＜4/6＜9/6，所以有 1/2＜2/3＜3/2 分数和小数比较：把分数化为小数或者把小数化为分数 3/2和2.5 通常把分数化为小数：3/2=1.5, 1.5＜2.5，所以3/2＜2.5 综上所述有-4＜-3.5＜0＜1/2＜2/3＜3/2＜2.5＜5 （2）数轴上的数从左往右依次增大，所以可以直接从数轴上看直接得出 -4＜-3.5＜0＜1/2＜2/3＜3/2＜2.5＜5 小结：学生错误的原因有（1）标数时不会将分数化为小数，明显看得出来在那个位置时在标;(2)对负数理解的不透彻，错把负数的绝对值当做负数来用；（3）不知道正数、零、负数的大小关系；（4）不会比较两分数的大小。在做这类型的题目时我们可以先把正数负数分出来，然后把分数化为小数，负数标在原点的左边，正数在原点右边，根据分数转化成小数在数轴上找到相对应的点并标上。比较大小时可以根据正数大于0,0大于负数，负数大于正数，负数比较大小时绝对值大的反而小，异分母的正分数比较大小时先通分在根据同分母正数比较时分子大的分数大等几条来比较，也可以先画出数轴直接根据轴上的数从左往右依次增大直接得出它们的大小关系。 反思：有理数包括正整数、负整数、0、正分数、负分数体现了数学中的分类思想，分类对数学具有十分重要的意义；在学习数轴时，学生接触到数与形的对应，并在和数轴相关的概念中进一步理解数轴这个工具的妙处，体会到数形结合对帮助我们解决数学问题的作用，如有了有理数与数轴上的点的对应以后，有理数大小的比较可以由其在数轴上的位置加以确定，数轴上右边的点表示的数大于左边的点表示的数，即将“数”的问题通过“形”来解决；同时在这一章中学生还接触了许多新的符号，这些符号都是比较重要的，在以后的学习中依然用得到，所以有理数这一章是比较重要的一章，对于在数轴上标数和比较有理数的大小更是不应该出错。其中两负数比较大小和把分数标在数轴上是学生经常出错的两个地方，应该多加以，数轴上的数从左往右依次增大也应该是每个同学都应该会的。 经过此次检测反应出以下几点：（1）