2014-2015学年高中语文第7课记念刘和珍君（第二课时）课件新人教版必修1.pptVIP

Jinxing education www.jxzx.cc/bkpt 中学教学全解[语文] Jinxing education www.jxzx.cc/bkpt 中学教学全解[语文] Jinxing education www.jxzx.cc/bkpt 中学教学全解[语文] * 纪念刘和珍君 第7课 鲁 迅 第二课时 导入 上堂课我们学习了本文的写作背景，了解了刘和珍的生平，知道了本文的写作目的，概括出了本文“悲”“愤”交加的感情基调。这堂课我们具体理解关键语句的含义，学习作者是如何纪念死者、评述惨案的。 课堂学习 自主探究——合作交流 （一）分析第一、二小节 思考： 1. 文章开头作者如此郑重其事地说明本文的写作时间“中华民国十五年”，其中有何深意？ 提示：含有揭露和讽刺意味。“中华民国”并非人民的民国，而是屠杀人民的机器。 2.作者说“只能如此而已”，又称自己献上的只是“菲薄的祭品”，体现了什么？ 提示：体现了作者认为自己未能以更好的方式悼念死者，深感歉意。 课堂学习 自主探究——合作交流 3. “以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”一句，“它们”指什么人？“快意于我的苦痛”应怎样理解？ 提示：“它们”指反动派 。“快意于我的苦痛”实际是警告反动派别高兴得太早，总有一天血债必将血偿！ 4. “真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”一句，“真的猛士”指什么？“惨淡的人生”是什么意思？“哀痛者和幸福者”分别指什么人？ 提示：“真的猛士”指真正勇敢的革命者。“惨淡的人生”指反动统治下的黑暗现实。“哀痛者和幸福者”分别指看到黑暗现实，哀痛于国家和人民而无力改变的人和敢于正视黑暗现实，为国为民敢于斗争敢于牺牲的人。 课堂学习 自主探究——合作交流 （二）分析第三、四小节 思考： 1.作者说“刘和珍君是我的学生”，“现在却觉得有些踌躇了”，为什么？作者称自己是“苟活到现在的我”，表达了怎样的心情？由此可以看出作者怎样的品质？ 提示：“踌躇”是因为作者认为刘和珍“是为了中国而死的中国的青年”，“我”应该对她奉献“我”的悲哀和尊敬。表达了作者自责、内疚的心情。反映了鲁迅先生自我剖析的品质。 2. “卫队居然开枪”的“居然”二字说明了什么？ 提示：一是出乎意料，二是反映了敌人的凶残。 3. “我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的”一句如何理解？其中的“中国人”指什么人？ 提示：意思是敌人的凶残、下劣远远超出“我”的意料。“中国人”指反动派。 课堂学习 自主探究——合作交流 4.“衰亡民族”“默无声息的缘由”是什么？ 提示：敌人残暴凶杀的暴力统治和反动文人用反动舆论进行的思想统治，即屠刀加钳口术的专制统治，使得我们的民主更加衰亡。 5.“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”一句，用了什么修辞手法？后面一句是什么关系的复句？有何含义？ 提示：用了反复的修辞手法。后面一句是选择关系的复句。意思是沉默到了极点，就将是爆发的时候。这里既有对反动派的警告，也有对后死者的呼唤、激励。 课堂学习 自主探究——合作交流 （三）分析第五小节 思考： 1.作者在第五小节如此详写惨案的经过，有何深意？ 提示：一是揭露了敌人的凶残，证明了那简直就是虐杀；二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。 2.作者在第四小节中说“我还有什么话可说呢？”，第五小节中又说“我还有要说的话”。各是什么意思？ 提示：“无话可说”是因为敌人的暴力和无耻谰言令人震惊、愤怒而说不出话；“还有要说的话”是作者要揭露敌人的凶残。 3.“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵”一句中，“这”指代什么内容？下面的“伟绩”和“武功”如何理解？ 提示：“这”指代上文的“三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中”。“伟绩”和“武功”用了反语的修辞手法，这句话讽刺了中外反动派的暴力行为及其丑恶嘴脸。 课堂学习 自主探究——合作交流 （四）分析第六小节 思考： 1.作者用煤的形成类比什么？作者对徒手请愿的态度如何？ 提示：用煤的形成类比请愿收效不大。作者不赞同徒手请愿的方式。 2.作者在本小节中引用陶渊明的诗，用意何在？ 提示：作者引用此诗，有青山埋忠骨之意，作者认为尽管请愿收效甚微，但还是有一定影响的。勇士们的鲜血不会白流。 课堂学习 自主探究——合作交流 （五）分析第七小节 思考： 1. “苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”，应如何理解该句？ 提示：该句恰当地评价了惨案的意义，尽管非人间的苟活者很多，但即使是苟活者，也会