2014-2015学年高中语文第8课小狗包弟课件新人教版必修1.pptVIP

* Jinxing education www.jxzx.cc/bkpt 中学教学全解[语文] 小狗包弟 学习目标： 第8课 1.了解“文革”的有关背景，领悟“文革”对人的精神的伤害之深。 2.把握情节，分析作者对小狗包弟的感情变化；学习文章合理安排叙事、抒情的笔法和“以小见大”的构思技巧。 3.感受作家勇于解剖自己的伟大人格，探究文章的思想价值和巴金作品在当代的阅读价值。 重点难点 1.把握情节，分析作者对小狗包弟的感情变化；学习文章合理安排叙事、抒情的笔法和“以小见大”的构思技巧。 2.感受作家勇于解剖自己的伟大人格，探究文章的思想价值和巴金作品在当代的阅读价值。 导入 巴金先生走过了101个春秋，他参与、见证并记录了一个世纪的风云变幻，却始终有着青春般的激情和赤子之心；他一生笔耕不辍,著作等身,荣誉无数；他用浩瀚的文字让人感悟文学的真谛和高尚的情操。然而也有人说，巴金老人是二十世纪活得最苦的人。为什么呢？让我们从《小狗包弟》这篇散文中寻找答案。 检查预习，积累知识 课堂学习 1.给下列加粗的字注音。 租赁（ ） 解剖（ ） 吠叫（ ） 堕入（ ） 忏悔（ ） 驾驭（ ） 一撮（ ）灰 作揖（ ） 2.给下列字组词。 撕（ ） 厮（ ） 堕（ ） 坠（ ） 茵（ ） 荫（ ） 蛾（ ） 娥（ ） 揖（ ） 辑（ ） 缉（ ） 葺（ ） 茸（ ） 课堂学习 1.给下列加粗的字注音。 租赁（ lìn） 解剖（ pōu ） 吠（ fèi ）叫 堕（ duò）入 忏（chàn）悔 驾驭（ yù ） 一撮（ cuō）灰 作揖（ yī ） 2.给下列字组词。 撕（撕破） 厮（厮杀） 堕（ 堕入） 坠（坠地） 茵（绿草如茵） 荫（ 封妻荫子） 蛾（飞蛾） 娥（嫦娥） 揖（作揖） 辑（编辑） 缉（通缉） 葺（修葺） 茸（毛茸茸） 检查预习，积累知识 1.快速阅读文章，看看文章可分为几部分，指出哪些内容是开端，哪些内容是发展、结局和尾声。 提示: 楔子（第1段）——艺术家与狗的故事 开端（第2段）——包弟来历 发展（第3～6段）——七年相处 结局（第7～9段）——一朝离别 尾声（第10～13段）——真心忏悔 课堂学习 初读课文，整体感知 2.请梳理出作者的感情脉络。 提示:悲伤（艺术家与狗的故事）——欢快（与包弟亲密接触）——忧虑（不知如何安排包弟）——轻松（送走了包弟）——沉重（送走之后心不得安）——歉意（至今心不得安） 课堂学习 初读课文，整体感知 1.阅读第1段，思考：作者开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么作用？ 提示:作者开篇写一位艺术家与狗的故事，从思路章法上说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；从思想内容上说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事件在全国并非一二，而是普遍的，由此深化了文章的主题；从写作效果上说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事的悲哀则在于心灵，是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。 课堂学习 细读课文，局部揣摩 2.快速阅读第2～5段，找出描写包弟的句子（正面、侧面描写）。思考：在作者笔下，小狗包弟是一个什么样的形象？ 提示:正面描写：第2段“狗来了……不停地作揖”；第3段“它不咬人……引得客人发笑”。侧面描写：第3段写拍摄包弟的镜头、日本作家由起女士对包弟念念不忘；第4段写萧珊外出吃饭讨骨头喂包弟；第5段“听妹妹们说……等候我们出来”。 小狗形象：可爱、聪明，有情义、通人性。。 课堂学习 细读课文，局部揣摩 3.快速阅读第7～9段，思考：如此可爱的小狗，“我”为什么要舍弃它？ 提示:小狗成为“包袱”，作者自身难保。它是日本种的小狗，旧主人又是瑞典人，在那个年代，养一条宠物狗本身就是一种奢侈行为，会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因（“里通外国”），以及小狗包弟的这种特殊身份，当时那种人人自危、人人力求自保的社会现实，注定了小狗包弟悲剧性的命运——一定会被遗弃。 课堂学习 细读课文，局部揣摩 4.快速阅读第10~13段，思考： （1）送走小狗包弟后，作者的内心是如何变化的？ 提示:轻松——沉重——自责。 课堂学习 细读课文，局部揣摩 （2）作者为什么会感到