目前在校大学生心理健康状况分析——以南通大学为例.pdfVIP

调 赋 中国成人教育2009年第22期 目前在校大学生心理健康状况分析 以南通大学为例 。张雪松 [摘要] 采用 《中国大学生心理健康量表 (CCSMHS)》对南通大学2007级学生进行检测，结果显示其中有6．48％的学 生需重点关注，应注意加强这一人群心理卫生的教育和调适，以及时发现与化解他们的社会心理应激。 [关键词] 高等院校 ；重点关注学生；心理健康 近年来，在大学生中因各种原因自杀的事件时有发生 ， 类543例(7_3％)，医学类 1049例 (14％)；按地区分类，大城 关注大学生群体的心理状况 ，加强高校心理健康教育愈显 市 470例 (6．28％)，中小城市 1978例 (26．45％)，小城镇 重要。为此 ，我们使用 《中国大学生心理健康量表 (CC— 1977例(26．43％)，农村 3054例(40．84％)。 SMHS)》对南通大学2007级学生进行了心理测查 ，以筛查 (二)施 测工具 出其中的需关注的学生群体，重点开展心理防御工作。 采用郑 日昌、邓丽芳编制的 《中国大学生心理健康量表 一 、 对象与方法 (CCSMHS)》测查。CCSMHS由1o4条题 目组成，主要检测大 (一)对象 学生心理健康的12个维度，包括躯体化、焦虑 、抑郁、自卑、 南通大学 2007级学生共 8064例，回收有效问卷 7479 社交退缩 、社交攻击、性心理、偏执、强迫 、依赖、冲动 、精神 份，有效率达 92．75％。其中男3330例(44．5％)，女4149例 病倾向。 (55．5％)；独生子女4445例 (59．4％)，非独生子女 3034例 量表需重点关注学生心理健康筛查标准为 ：①具备以 (40．6％ )；按 招 生性 质分 类 ，公办本科 学 生 5258例 下4个条件之一者 ：抑郁大于或等于26分；焦虑大于26分； (70．3％)，民办本科学生 2221例 (29．7％)；按学科分类 ，理 精神病倾向大于 l9分；偏执+攻击+冲动大于70分。②不 工类 3950例 (52．8％)，文史类 1937例(25．9％)，体育艺术 在标准①之中，但下列题项任一项大于或等于4分：第26 技术”，只有极少数人认为学习理论和 3．培训者的“以身示范”，培训能否 而，需要发挥被培训教师在培训实践 教学设计等智能型态的技术 内容有 起到理想的效果 ，培训 队伍是关键。 中的教育技术领导力作用。教师教育 用。技术的硬软两个方面是彼此联系 NETs·T始终在强调教师以身示范的 技术领导力是指一种非强制性的影响 密不可分的，它们在互相关联中共同 作用。但在我国许多培训过程中，常常 力，教师在主动和有效使用教育技术 作用于促进学生有效学习和教学改革 会发现存在 “两张皮”现象 ：培训者用 的过程中起到榜样作用，于无形之间 的发展。因此，在将来的培训中需要对 传统的授课方式不断灌输给受训教师 影响着周围的同事和学校组织中的其 培训 内容的侧重点有所调整，要重视 新教育新理念，却不能在培训教学实 他成员。在教育信息化进程中，教师是 信息化教学设计，做到 “软硬兼施”。 践中运用这种理念支持培训效果。这 拥有学校文化和课堂一线知识并真正 教师之所以必须具备教育技术能 种现象会导致被培训教师对新理念的 了解教育改革和 自身需要的人 ，在长 力是因为技术对教育的高度影响 ，但 可操作性与有效性心存疑虑，对理论 期的工作过程和教学实践中，他们独 如果没有一定程度的教学设计能力 ， 学习不 “感冒”也就毫不奇怪了。教师 特的运用教育技术于教学和 自身专业 技术不会在本质上 自动改进教育 ，也 实践的许多直接经验源 自于他们 自己 发展的教学方法与技巧，无疑是培训 无法真正发掘技术在教育 中的潜力。 的学习过程，这就要求培训机构和培 中宝贵的资源。与培训者相比，被培训 面对各种新技术，教师总是倾向于选 训者应该在教育技术应用能力和愿景 教师使用教育技术的亲身体会和经验 择与 自己习惯的教育方式最贴近的技 方面做出示范。培训机构和培训者需 会使得同伴更易认同和接受，所以在 术，而后用 自己习惯的教学方式来应 采用不同于传统的讲授式教学培训方 培训实践中，应当通过适当的活动设 用这些工具