构建新思想，拓展新方法——谈高校体育教育专业的教学改革.pdfVIP

2C094 体育世界．学术 鲁 勇 摘要 ：采用文献资料法和分析法，针对太学体育教育专业本身的改革滞后于中小学体育教学改革进程 ， 对体育教育专业的教学现状进行了分析，提出了培养学生终身学习的教学方式以及培养学生学习习惯的评 价方式是体育教育专业的教学改革重点。旨在培养具有 良好的专业发展的学生——准中小学体育教师。 关键词 ：教学方式 ；改革 ；体 育教育专业 方式转变到开放的、研究式的方向发展。 前言： 1、体育教育专业的教学现状 随着体育课程改革的深人和推进，中小学需要的是具有新理 11教师的绝对权威角色 念、新型教学方式和教学手段的体育教育工作者。但是现在高校体 在以往的教学过程中，教师上课要求有组织、有纪律的进行。 育教育专业本身的改革严重滞后于现代教育教学改革进程。学生 学生学习、活动都要统一、有秩序地进行，没有自由发挥的过程。教 在大学学习期间，接受的还是老师按照传统的教学方法、教学手段 师有绝对的权威。学生必须按照老师的安排进行学习。在整个教学 进行的教学方式。他们并没有学会、也不知道如何运用新型教学方 过程中，课堂气氛沉闷、压抑，师生关系也是上下关系。 式。这种现象的出现，作为体育教师职前获得知识和能力的主要途 12“填鸭式”的应试教学方式 径的高等院校体育教育专业，应进行适应新体育课程需要的改革。 传统的教学方式，通常是教师教什么，学生学什么。术课教学 要求体育教育专业的教师在教学培养过程中，从封闭的、传授式的 中，教师只是采用单一的讲解、示范，学生模仿练习；理论教学时， 我们提出：在普通高校建立以医疗保健、心理保健、体育疗法为 实践中能否运用理论知识解决问题层面上。考试的内容应全面 一 体，以运动处方为辅的教辅相结合的体育保健教学模式。 反映普通高校康复、体育保健教学的效果 ，反映学生对体育基 5 1运动处方的制定与实施 本理论、保健的基本知识 、技术、技能、方法的掌握程度和身体 “处方 ”在医学上指的是医生给病人开的药方，不同的病或 健康、心理健康水平的高低及康复效果。 同一种病而程度不同当然不能使用同一处方。同样，要科学地 根据 “高等学校普通体育课教学大纲”规定的教学任务 ， 锻炼身体，提高健康水平，预防或治疗疾病，也必须 ”对症下药 从河南大学的具体情况及学生的实际出发，5年来，我们进行了 ”。 所谓运动处方即用处方的形式规定保健学生锻炼的内容、 如下实践与探索： 运动量和运动强度。它是指导人们有 目的、有计划、科学锻炼的 体育理论：体育基本知识、保健理论，每学期考试一次。以大 一 种形式[2]。 学体育与健康教材 《理论教程》为主要内容并结合体育康复和 运动处方原则上是针对每位学生个人身心的具体情况而 保健知识由学校根据教学的实际情况统一命题、闭卷考试，以一 设计的，选择 自身适宜的锻炼方法、强度和运动量等，方能达 次考试的成绩计分。在体育保健课总评成绩中所 占比例为20％ 到预期的健身 目的。在体育课上 ，教师首先讲解运动处方的基 实践部分：太极拳、有氧健身操、乒乓球、擅长体育项 目技术技 本知识、基本技术，然后实施运动处方，并由教师监督完成，确 能等，可进行两次考试，以最佳一次成绩为主，同时套入 “良好、中 保运动强度、运动量和对相应学生的适宜性。课外活动 中，根 等、及格、不及格”四级评分，这部分内容 占总评成绩的40％。 据学生的身体健康状况，每周练习不少于4次，包括健康保健 学生康复效果：每学期由校医院保健课出示证明、教师观察考 练习、心理健康练习、身体素质练习，时间和强度根据 自身状