面具训练：形体语言教学探索.pdfVIP

上海戏剧学院学报 戏 居lJ艺 术 2009年第6期(总152期) 面具训练：形体语言教学探索 肖 英 内容摘要：使用面具做道具或教具 ，对初学表演者进行形体语言训练——面具训练，是一套新 的、有效的教学方法，此教学法能够激发演员的想象力，摆脱 自我，运用 自己的肢体创造不同的 人物形象。本人在教学实践中，对面具教学过程按步骤进行 了探索性的系统总结，并就其学习 特点、要领和理论基础进行 了初步探讨。 关键词：面具 动作 想象 节奏 性格 形体语言 人物形象 中图分类号：j80 文献标识码：A 文章编号：0257—943X(2009)06-0076—09 “面具训练”的来源 的 “滑稽戏”中就有着同 “假面喜剧”的表演极为相 16世纪的意大利出现了一种称为 “假面喜剧” 似的因素。随后 ，一些国家也出现过带着面具演戏 的即兴喜剧 ，把来 自民间的即兴表演艺术推向了艺 的表演形式，如 日本、韩国等。假面喜剧的一大特点 术高峰。有人认为 “假面喜剧”源于罗马的阿特拉闹 是 “人物类型化”，即人物有特定的类型区别，不同的 类型有不同的面具和服饰。在这类演出中，表演者 剧，也有人认为它是从普劳图斯和泰伦斯喜剧中的 除男女主角外，其余角色一律戴面具进行表演，且面 即兴表演衍化而来的，还有人认为它是萌芽于16世 具有严格的类型划分，故谓其 “假面喜剧”。第二，故 纪意大利的闹剧。关于其起源至今众说纷纭 ，无论 事有固定的类型与主题，对话也有约定俗成的套子， 如何，这种以假面来区分人物类型的即兴演剧艺术 不同的面具人物有着不同的步态、动作程式和规范。 从 17世纪开始风行于整个欧洲，作为一种意大利具 西方演剧中关于 “面具”的运用，可谓由来已久。作 有代表性和普遍性的表演艺术形式一直延续至 18 为一种传统模式，在当今戏剧表演的教学模式中，运 世纪中叶。甚至还深刻地影响了英里哀和哥尔多尼 用 “面具”(mask)作为训练演员的手段也并不鲜见， 这样的喜剧大师的创作。20世纪初 ，西洋演剧舶来 使用 “面具”成为了欧美国家的戏剧教学中较为多见 中国之后 ，假面戏剧的某些传统表演形式和规则也 的手段和形式。如美国、加拿大、澳大利亚、俄罗斯 潜移默化地渗透进了中国早期的话剧演出中。我们 等国的许多戏剧院校都把面具训练带进了表演课 可以见到 ，在中国早期的话剧 “文明戏”和上海特有 堂。今天，表演艺术教学中的面具使用 ，已然不是为 · 76 · 戏剧艺术 面具训练：形体语言教学探索 2009年第6期 了排演传统意义上的假面喜剧了。经过时间的推移 员都擅长在作品中创造出能征服观众的人物形象 ， 和时代的考验，这样传统的演出艺术早在哥尔多尼 伴随着这些艺术形象，其性格的鲜明特点也 留在了 时代就已经失去了其生存 的土壤。然而，面具佩戴 观众的记忆里，挥之不去。于是之先生塑造的 《茶 的方式依然可以为演员更好地确定人物性格、进一 馆》中王利发的饱经沧桑、精明能干又隐忍厚道的鲜 步深化对角色形象的 自我认 同和表现，以及更快地 明形象，胡庆树在 《同船共渡》中乐观开朗、幽默深沉 提升即兴表演的能力，起到推波