咬文嚼字完整版教案.docVIP

课 时 计 划 授课内容：咬文嚼字 授课时间 08 年 月 日 教学目标 知识点 能力点 教育点 1、培养求真求是“咬文嚼字”精神。 2、借鉴吸收本文的分析方法。 3．理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。 4、学习本文的论证结构和论证方法。 5、培养阅读、写作要“刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言精练相吻合”的谨严精神。 方法 讲读法+讨论法 重点 通过对比阅读来引导学生思考“咬文嚼字”与“好读书不求甚解”不同美学追求。 难点 引导学生分析文章结构，掌握文章内容，理出作者观点，结合练习题进行评价。 教学过程 （复习 导入 新课 巩固 小结 作业） 复习 导入、 同学们，今天我们先来看两段文字描写：这是1990年高考中两位考生对一对孪生小姑娘的肖像描写，你认为哪段写得比较好?为什么? 1.这是一对孪生小姐妹，看样子也就十岁左右，个子长得差不多高矮，穿戴也都完全一样。两个人都是苹果脸儿，樱桃嘴儿，浓黑的眉毛下镶嵌着一双乌黑的杏核儿眼，一笑两个小酒窝，两个人都扎着两个羊角辫，辫上都扎着粉红绸结…… 2.两个小姑娘个头一般高，模样差不多，都穿着粉红色连衣裙，都扎着马尾辫儿，辫上扎着红绸蝴蝶结，跑起来就象一对蝴蝶追着两朵鲜花飞。这是一对孪生小姐妹，不细看很难分清谁是姐姐谁是妹妹；一个眼睛虽大，却显得沉静秀气，一个大眼睛乌溜溜地左顾右盼，显得更天真活泼…… 讨论明确：第二段文字较为生动，尤其是细节描写“一对蝴蝶追着两朵鲜花飞”，活灵活现，非常生动，说明作者观察细致。同时，有关眼睛的描写，同中有别，抓住了人物的不同性格特征。第一段文字虽然也文通字顺，描写也很细致，但有点“千人一面”之嫌，这种情况朱光潜先生给它起了个名字叫“套板反应”。对这种现象朱光潜先生又是如何看待的呢?让我们来 打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字。 小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。 而我们今天要学习的课文《咬文嚼字》，则提倡我们要咬文嚼字，那么作者笔下的咬文嚼字有什么样新的意义呢？作者为什么要提倡咬文嚼字呢？ 我国古代流传着许多古人炼字的好例子，大家能举上几个吗？这些炼字的做法，似乎显得有点咬文嚼字，但实际上却调整了文章的思想和作者的情感表达。朱光潜的“咬文嚼字”正阐明了这一点。 三、作者简介 朱光潜，现代美学家，文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。 1、学贯中西的一代名家。1916年在南昌高等师范中文系。1917年香港大学攻读教育学。1922年在上海、浙江教学。与匡互生、朱自清、夏丐尊、叶对陶、丰子恺等在上海成立“立达学园”办开明书店和《一般》（后改名《中学生》）杂志。后来去英国留学，同时在巴黎大学注册，广泛涉猎西方文化。以论文《悲剧心理学》获文学博士学位。1933年后在北大、川大、武汉大学任教，建国后一直是北大教授，并兼多种职务。 2、中国“美学”的真正鼻祖。建国后，朱先生一直研究美学，形成一套系统的完整的美好理论体系，尤为可贵的是，他以马克思主义美学理论指导美学研究，即使在国际上也独成一派。 3、游刃有余的人生态度。他“以出世的精神，做入世的事业”，这个座右铭使他坦然应对一切，虚怀若谷，游刃有余。也许这一点是我们每个人都该学习的。 文学常识 1、本文作者是朱光潜，他是我国现当代著名美学家和文艺理论家。他的美学研究特色是将文学、心理学、哲学三者熔为一炉。他的代表作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《西方美学史》《谈文学》《谈美学简》。他的风格是深入浅出、内容切实、文笔流畅。 2、本文的文体是文艺专论。 3、本文选自《谈文学》是一部论文集。 四、题解：　　 “咬文嚼字”一般解释为：过分地斟酌字词（死抠字眼，不领会精神实质）。作者赋予这个成语一种新的意义，就是在文字运用上“必须有一字不肯放松的谨严”。 作者提倡“咬文嚼字”，认为语言文字与思想感情有密切关系，文字的优劣要从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别，文字的运用，要从思想感情的透彻、凝练、创新入手。 五、字词 　１、基础知识点： ⑴、字音： 　　锱铢必较（zīzhū） 鲁莽（mǎng） 词藻（zǎo） 付梓（zǐ） 尺牍（dú） 不胜枚举（shèng） 斟酌（zhēn zhuó） 俗滥（làn） ⑵、字形字义： 清沁肺腑：清新得渗透到人的内脏，比喻使人很感动。 学富五车：形容读书多，学识渊博。五车：书多。 推陈翻新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展。 自鸣得意：自己表示很得意，自认为了不起。（多含贬义）鸣：表示。 索然无味：形容文章的内容空洞，文字枯燥。也作“索然寡味