基于SEM视角的教育投入要素对研究生质量作用机理分析.pdfVIP

第24卷第 12期 统 计 与信 息论 坛 2009年 12月 Vd．24 No．12 Statistics InformationForum Dec．，20O9 【统计应用研究】 基于SEM视角的教育投入要素 对研究生质量作用机理分析 刘小瑜 ，张保林 ，2 (1．江西财经大学 研究生部，江西 南昌 330013；2．南阳师范学院经济与管理学院，河南 南阳 473000) 摘要：目前，在研究生教育质量评估问题研究中普遍存在不区分投入与产出要素而对指标体系进行综合 评价的现状，这种处理思路难以探索教育投入要素对教育质量的作用机理。由于部分教育投入、产出要素难 以直接测量，结构方程模型将是探索这一问题比较合适的方法。通过设置研究生教育投入要素和研究生质量 评估指标体系，构建基于SEM的研究生教育微观过程模型，并以J大学为例着重探索了教师素质等投入要素 对研究生质量的影响路径，提出了打破教师素质对研究生质量间接影响模式、严肃导师科研作风等建议。 关键词：研究生质量；教育投入；作用机理 ；SEM 中图分类号：F224．0 文献标志码 ：A 文章编号：1007—3l16(20o9)12—00066—06 资力量、课程体系设置、信息资源、实践基地和学习 一 、 问题 的提 出 氛围等都属于教育过程中的投入因素，而科研能力、 继20世纪60年代美国等世界发达国家研究生 学习能力等指标属于教育产出，研究生教育质量评 教育发展的高峰期之后，中国也步人了研究生教育 估只有探索出投入因素对产出在教育微观发生过程 的快速发展期。为了保证高速发展时期研究生教育 中的作用机理，才能够使教育机构有针对性地提出 的质量，教育主管部 门把研究生教育质量评估作为 改进的措施。目前，学术界对此问题的研究尚显薄 一 种常用的手段，故研究生质量评估也就成了理论 弱，故笔者对此问题进行初步探索。 界研究的一个热点问题。当前，教育核算以投入代 二、评价指标体系的构建 产出的核算方法，直接导致了在教育质量评估研究 和研究方法的选择 中几乎所有的研究都对投入和产出指标未加区分而 进行综合评价：问青松、田俊荣认为与研究生教育密 (一)评价指标体系构建 切相关的就业状况、科研创新、竞争机制、教育国际 一 个科学的评价指标体系应该满足可操作性、 化和社会舆论等都应成为评价指标[1；邵文斌、王菲 可比性和有效性。在保证指标体系科学性的前提 认为应该从研究生综合素质、导师综合作用、研究生 下，总结已有研究成果，笔者从投入和产出两个角度 管理机制和政策以及社会认同度等角度对研究生教 设计相应评价指标体系。 育进行质量评估2【；李善军等人通过对研究生、导 1．产出要素测度指标。研究生素质综合反映了 师、管理和条件建设等构成要素的分析，构建了研究 研究生教育产出的质量，研究生教育主要是培养具 生培养质量评价指标体系[3；张杰提出应从思想素 有较强创新能力的复合型人才，不仅要增加研究生 质、创新精神、学术交流等几方面提高研究生培养质 的知识存量，更要培养其 自主学习和主动创新的意 量L4J。从研究生教育微观过程分析，笔者认为：师 识，本文分别从科研创新能力、自主持续学习能力、 收稿 日期：20o9—05—