NewEnglanders重视教育的原因.docVIP

美国十七至十九世纪教育和科学事业发展简述 文／白凤兰 　　教育和科学事业的发达与否，直接关系着一个国家的富强或贫弱。高度发达的教育和科学事业是一个国家现代化的重要基础，因此，无论那一个国家，要实现现代化，都必须对此积极给予鼓励和支持。美国是当今世界上最发达的国家之一。它的经济，技术发展水平名列世界前茅。然而，美国并不是一开始就如此先进，而是经历了一个由不发达到发达的过程。　　在这个过程中，教育和科学事业的发展起了极其重要的作用。　　从17世纪到19世纪末，即由殖民地时期到自由资本主义末期，美国教育和科学事业的发展比较明显地形成两个阶段，殖民地时期即从17世纪到18世纪70年代，为第一阶段，从18世纪70年代到19世纪末为第二阶段。 一 殖民地时期的美国，各种事业的发展都受到了宗主国的限制和束缚。英国颁布的种种法令，法案和禁令，使殖民地的发展受到了压制，教育和科学事业的发展也不例外地受到了影响。　　但是这时，由于各地区具体情况不同，教育与科学事业的发展也呈现出不同的状况，有的地区发展迟缓，有的却在艰难努力中取得了某种进展，甚至是比较显著的进展。后者的典型代表是新英格兰和中部殖民地的纽约地区。　　在新英格兰，绝大部分居民是为逃避英国的宗教迫害而来到美国的清教徒移民。他们中间有不少人受过高等教育。到1640年为止，来到新英格兰的大学毕业生已经有一百三十人。　　这些移民从自身经验中懂得教育的重要性。他们决心要让自己的子女受到好的教育。其次，新英格兰地处沿海，资源丰富，工业和海上贸易很发达。这里有茂密的森林，造船业发展很快，沿海一带出现了许多造船厂。到1670年，新英格兰的马萨诸塞殖民地共制造了七百三十艘船，新英格兰成为造船业的中心。除了造船业，其他工业如铁器制造业、炼铁业、制革业，制鞋业，棉纺织业等发展也较快。工业和贸易的发展，要求有技术和知识的人从事这些行业的劳动和管理工作。这些因素促使新英格兰当局重视教育事业的发展，因此，新英格兰的初等、中等、高等学校在这时都出现了，并且具有一定的规模。　　早在1642年，新英格兰当局就规定父母和师傅必须教会其子女和徒弟读书，或者把他们送到村上的学校里去学习。为发展工业和贸易培养人才，麻萨诸塞殖民地当局1647年规定每住有五十个家庭的市镇应该设立一所学校，违者罚款五英镑。康涅狄格，新罕布什尔和普立茅茨等殖民地随后也仿效马萨堵塞颁布了同样的法令。初等学校不但设立起来，而且逐渐地发展、扩大。除了初等学校外，中等学校也兴办起来了。有二十多个较大的新英格兰市镇，按照英国标准开办了中级公立文法学校，男孩子八、九岁时进入这种学校，学习拉丁文和希腊文。在校学习期限为六年。殖民地时期，新英格兰的高等学校初期形式已经出现。早在1636年，在麻萨诸塞州就建起了剑桥大学，即后来的哈佛大学。　　除了新英格兰外，中部纽约地区教育事业的发展也较显著。其原因是这里城镇工业发达，另外统治阶级要培养维护自己利益的人才，所以到1664年，纽约殖民地境内普遍都设立了公立学校。　　在殖民地时期，虽然高等学校已经出现，但是，在发展的过程中有不少问题。学校分布不平衡，时进时停。在1636年创办剑桥大学后，一直到1693年，相隔五十七年，才又建起了一所学院，即威廉一玛丽学院。耶鲁大学建于1701年。此后，又隔四十五年建起了纽约学院。1754年建起了国王学院，1755年建立了费城大学，1769年建立了达特默思大学。高等学校的建立不仅进展迟缓，而且一般说来，这些学校的规模也很小。学生在校的人数最多者不过二百人。毕业生人数最高纪录是一班六十三个人。　　由于殖民地社会和宗教上的原因，在教育上深深打上了宗主国教育的烙印。例如，大学里的教材基本上照搬英国各大学的，如拉丁文的逻辑学和形面上学，希腊文原著，欧几里德的作品和《希伯莱语二十四小时》等等。　　这些学校培养出来的人基本上是神职人员。毕业生中相当数量的人为清教教会服务，有的成为边疆各教区的教士，余下的人有的成为地方官吏，有的经商，还有的当医师或者普通农业者。　　南部许多富有的种植园主往往把自己的子弟送到英国去学习。　　在学校教育发展的同时，服务于教育事业的机构，如印刷所和图书馆也陆续建立起来。　　1339年建成了殖民地时期的第一个印刷所。该印刷所出版了相当数量的初级教科书，大大推动了初级教育的发展。图书馆也在增多。其中，有学院专用的，也有半公开性的，有教会团体经办的，也有个人办的。1699年一年内，在马里兰州的三十个英国国教教区里都设置了教区图书馆，同时也为世俗人创办了一些图书馆。1731年，富兰克林个人在费城建立了一个图书馆。其他各地接着也出现了类似的图书馆。这就为文化科学知识的普及提供了便利条件。　　殖民地时期的科学事业，是美国科学事业的早期阶段。在这个时期，科学事