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思想品德课试卷讲评有效性的初探 湖州第五实验初中 沈敏华 摘要：思想品德试卷讲评课老师们的感觉是枯燥、单调，学生的反应是无精打采，是一种比较难处理的课型。笔者在多年的试卷讲评中有了一些积累和想法，认为要有效的上好试卷讲评课，应做到课前充分准备，讲评及时，讲解主次分明，重视答题技巧和答题能力，同时要讲练结合。运用了大量的案例，有一定的科学性和实用性。 关键词：课前准备 课堂操作 教学案例 讲评试卷枯燥无味，这应该是所有老师和学生的共同感觉，特别是思想品德试卷的讲评，学生们在听讲时就显得更加无精打采。试卷讲评整个思想品德教学中一个必要的环节，尤其是在学业考试复习阶段。这样的状态，老师们看在眼里，急在心里，于是就有这样的感叹“越复习越很没底”、“这个题目刚上次讲过，怎么又错了？”。 试卷讲评课是复习备考过程中对阶段学习学习评测的结果进行评议一种重要课型 题号 答对数 答错数 典型错误 错误原因 平行班情况 1 2 3 4 … 也可以把表格的各题题号改成具体某个知识点。 通过以上的表格分析使学生在试卷上的错误了然于心，以便于在讲解中真正做到有的放矢。 二、试卷及时讲评，是有效讲评的条件 学生考试后，都迫切希望知道自己的成绩，学生若能在短时间内了解了自己的测试情况，就会以更积极的姿态认真地听老师讲评，为试卷讲评的有效性奠定了感情基础。若拖延一段时间才讲，学生的迫切心情就会被淡化。同时我们都知道“乘热打铁”的道理，如果时间一长，试题在学生头脑中留下的印象也就会越来越少，讲评的有效性也就越来越差。 三、讲解主次分明，是有效讲评的重点 一份试卷，试题有难有易，学生错误率有高有低，如果我们在讲解试卷时不作归类，不分主次，从头到尾，平均用力，不管学生答题情况怎样，也不管该题难度大小，平铺直叙，流水式地讲。一是浪费讲课时间，二是学生了然无趣，三是对学生能力的提高无益。于是就会出现“春眠不觉晓”的状态。因此讲解试卷时切忌每个题目都讲，主次不分，重点不突出。讲解时应该有所选择，有所侧重 正向选择一般用“是什么”、“包括什么”、“正确的表述有哪些”、“上述材料表明了”等表示。 如（2009湖州卷）在我国，人们从过去希望吃得饱，到现在希望吃得好，吃出健康与未来。这表明 A.我国社会的主要矛盾已经得到解决B.现在人们只贪图享受，缺乏艰苦奋斗精神C.我国人民生活水平在提高，消费观念在转变D.人们追求高消费的生活方式，倡导超前消费 逆向选择一般用“不属于”、“错误的表述”、“不包括”等表示。答题时要仔细认真，否则就会所答非所问。 如（2007湖州卷）下列言论不能体现竞争对人发展起促进作用的是： A．一个好对手是一台推进器，一条警策鞭 B．一花独放不是春，百花齐放春满园 C．一个真正的敌手能灌注你无限的勇气 D．不敢同冠军较量，就永远争不到冠军 2、审题时可在心中默读，同时划出关键词或题目的限定性条件，明确题目的具体范围、层次、角度要求等。 如（2009湖州卷） “关注民生、倾听民声、反映民心”是公众对2009年两会的最大期待。解决民生问题最根本的是要A.实行对外开放，全面提高我国的对外开放水平B.以经济建设为中心，集中力量发展社会生产力C.加强精神文明建设，提高中华民族文化素质D.坚持人民民主专政，保障人民当家作主 其次审清选项： 可以对选项进行认真分析和判断，排除表述错误的选项；审题目与正确的选项的关系：有密切联系的选，无关（没联系）的不选。 如（2009湖州卷）2008年12月15日，海峡两岸启动海上直航、空中直航和直接通邮。“大三通”的基本实现：①有利于维护中华民族的根本利益 ②能够增进两岸同胞的相互了解 ③有利于实现两岸的繁荣稳定 ④两岸目前存在着分歧 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ （其中④两岸目前存在着分歧与材料无关） （二）非选择题 做非选择题时，要提醒学生注意以下几点： 1、拿到题目，一定要先仔细审题，多念几遍，充分思考，然后自己组织答案，不要盲目地翻书或查找教辅资料。 2、答题时，尽可能详细点，同时要学会看该小题的分值。如果是3分答3个角度，如果是4分，答2个以上的角度，尽量多答一些，同时要把重要的写在前面。 3、如果是选择性地回答问题，批卷只批第一个答案。所以第一个答案不想要了，一定要划掉。 4、要注意答案的科学性，绝大多数答案中用到的知识点能在书中找到，除了联系实际的题目外。 5、要学会按题目要求回答，学会组织答案，答案表述要完整，至少是完整的句子。如试题中给几段材料，问“以上材料分别反映了什么？” 一定要提醒学生注意分开回答，“材料一反映了……，材料二反映了……”；如试