全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案设计《23.1图形的旋转》.docVIP

23.1 图形的旋转 学校：洮南市第七中学 姓名：姚艳艳 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教学课题 23.1 图形的旋转 教案背景 1、面向学生： 中学 2、学科：数学 3、课时：1 4、学生课前准备：（1）在一张硬纸板上挖出一个三角形，再挖一个小洞，刻度尺，量角器 （2）.观察生活中旋转的现象，并收集可以由旋转形成的图案 5、上课地点：多媒体教室 教材分析 教学内容：本节课是人教版数学九年级上册第二十三章“23.1 图形的旋转”的第一课时。 内容分析：本节的主要内容是旋转的概念和性质。旋转与实际生活联系紧密，通过现实生活中 部分物体的旋转现象认识旋转，让学生感受生活中的几何，并探索它的基本性质。 学情分析：在此之前，学生已经学习了轴对称、平移两种图形变换，对图形变换已经具有一定的认识，初步掌握了如何探究平移、轴对称性质的方法，为本节的学习奠定了扎实的基础。初三学生已经有一定的观察、抽象和分析能力，他们能从简单的物体运动中抽象出几何图形的变换。但仍需教师引导其由感性认识旋转到探索旋转的规律及性质，由浅入深，循序渐进。 四、教学目标： 知识技能：通过观察具体实例认识旋转，探索它的基本性质。 2、数学思考：在发现、探索的过程中完成对旋转这一图形变化从直观到抽象、从感性认识到理 性认识的转变，发展学生直观想象能力，分析、归纳、抽象概括的思维能力。 解决问题：在了解图形旋转的特征，并进一步应用所掌握的这些特征进行旋转变化的学习过 程中，让学生从数学的角度认识现实生活中的现象，增强数学的应用意识。 情感态度：学生经历了实验探究、知识应用及内化等数学活动，体验数学的具体、生动、 灵活，调动学生学习数学的主动性。 教学重点：归纳图形旋转的特征，并能根据这些特征绘制旋转后的几何图形。 教学难点：对图形进行旋转变换 五、教学准备： 1、教学之前用百度在网上搜索《 23.1图形的旋转》的相关教学材料，找了很多教案教学设计、课件参考，了解到教学的重点、难点，确定课堂教学形式和方法，根据课堂教学需要，下载相关图片，制成PPT演示课件。 2、收集生活中可以由旋转形成的图案 【百度搜索】/view/fb411eee4afe04a1b071de15.html /view/df6f4364783e0912a2162a42.html /view/d57cfe46336c1eb91a375d16.html 教学方法： 实验探究法、合作学习法 七、教学过程 （一）感受旋转： /view/d57cfe46336c1eb91a375d16.html 【百度搜索】 /view/df6f4364783e0912a2162a42.html /view/d57cfe46336c1eb91a375d16.html 用课件显示现实生活中部分物体的旋转现象，逐一展示现实生活中的旋转实例如：大风车、时钟、转动的排风扇、杠杆撬重物，扳手拧螺母、压水机压水等。通过这些画面的展示，让学生直观的感受旋转，从而产生对旋转这种变换进一步探究的强烈愿望。让学生再举一些生活中类似的例子。以引导学生寻找、认识生活中的旋转现象，并由实际物体抽象出数学图形，从而揭示本节的研究课题——图形的旋转 （二）旋转的概念： （1）提出问题：（重新展示情境中的转动物体}这些生活中物体的旋转现象有什么共同特征？通过观察，鼓励学生用自己的语言描述发现的特征，要求学生比划所观察到的物体是怎样运动的？把物体看作图形(以钟表指针、风车风叶为代表)，引导学生发现它们有什么共同特征？学习旋转中的一些概念。(估计学生可能看法不一致，下面教师以提问方式引导学生)问：(1)这些物体的哪些部件在运动？(2)时钟的指针做什么形式的运动？分针绕哪一点运动？时针呢？(3)风能发动机的风叶是什么形式的运动？风叶绕哪一点转动？(4)这些图形中有哪些共同点？图案中是哪些基本图形通过什么运动形式而得到的？向什么方向转动？(5)活动结论：平面内把一个图形绕着一个定点，沿着某个方向转动一个角度，这样的图形运动，称为旋转；这个定点叫旋转中心，转动的角度称为旋转角，旋转时重合的点称为旋转对应点。（6