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14 福建中学数学 2009年第4期 例谈 “学案导学教学模式在数学教学中的实践 侯青峰 江苏省溧阳职业教育中心 (213300) “学案导学”是指以学案为载体，以教师的指导为 ② 设点M(x1， ．)是 主导，学生的自主学习为主体 ，师生合作完成教学 双曲线上一点。过点 作 1＼ 任务的一种教学模式．它能把学习的主动权真正还给 直线，：X=X与X轴垂 ＼ 、 学生，是新课改 “以学生为本”教学理念的具体呈现． 直，交直线J，：鱼 于Ⅳ 本文，笔者结合 自己的案例：《双曲线的几何性 a ， ／1＼／ I 质一 渐近线》的教学过程，谈一谈 “学案导学”教学 设N(x，Y)，则lMNI：． 图2 模式在数学教学中的实践和认识． ③ 过点 作MK 垂直于直线Y= 。垂足为 1．学案内容设计 a 如果学生不能带着一定的知识储备和兴趣来到 ， 则lMKl lMNl(填 “”、“=”、“”)． — — 课堂，那么这一节课 已宣告失败，传统的数学教育 在椭圆范围的基础上设计疑问：椭圆与双曲线 模式中教师往往感到满腔热情无法释放，苦不堪言 在形式上有很好的相似之处．那么这个矩形对限制 的结果正是从这里开始-因此，精心设计学案可作为 双曲线的范围有什么作用呢?引导学生养成探讨问 课堂教学的开始和关键．教师通过学案把学习本节课 题的思维习惯．通过三个层层推进的小问题的设计， 内容需要用到的关键性知识点，通过优选一些具体 为本节课的难点一 渐近线的证明作好铺垫． 可操作的小题 目，让学生自行解决，为新课的学习 在学生 自主学习的基础上，教师若是简单的以 扫清障碍；把重点、难点内容用引导性的、趣味性 学案为教案，必会造成学生时间的浪费。并且损伤 的、激励性的语言设计为层层推进的问题 ．要学生 学生学习的积极性，那么，如何来教呢?笔者认为， 在 自学教材后完成，提高学生的自信心和学习兴趣． 教师一定要通过 “学案导学”优化课堂结构。在引入、 2 2 ， ， 情境教学、思维训练、习题教学等环节上下功夫。 (1)双曲线 一 ：1的焦点坐标为：——，实 4 通过设计开放性问题或各种变式训练来满足不同层 半轴长为虚半轴长为——． 次学生的需求，只有这样，才能提高课堂效益和保 1 护学生学习数学的积极性． (2)作出反比例函数Y：二的图象，它与X轴、Y X 2．课堂教学设计 轴能相交吗?我们把X轴、Y轴称为它的渐近线， 2．1优化引入 (双曲线渐近线概念的引出) 那么，一条曲线与它的渐近线的关系是 ：——． 情境刨设 反比例函数 Y=二图 题(1)的设计，要学生再清双睦线方程中a、b