小学三年级下册《蚁球漂流》教学设计.docVIP

小学三年级下册《蚁球漂流》教学设计 主讲教师：王丽群 教学目标： 有感情的朗读课文，背诵课文最后两自然段。 抓住重点词句以及结合多媒体课件理解课文内容。 体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。 教学重点：课文的最后两个自然段，了解蚁球是怎样漂流。 教学难点：领悟故事中蕴含的深刻道理。 教法与学法 教法：引导、点拨 学法：合作、探究 教学准备： 课件 一、直接导入： 1、板书课题。齐读课题后问：“你有什么想知道的？” 4、学生提问：蚁球是什么？蚁球为什么要漂流？又会怎样漂流…… 师：学贵于疑，你们真是一群爱动脑筋的好孩子。现在就请大家带着问题自由地朗读课文，相信你们就会找到答案的。 二、整体感知，略读课文 1、阅读提示：人们在洪水中发现了什么？ 学生自由朗读课文。 2、学生回答问题：“发现了一个蚁球”。 老师追问：“蚁球是什么？” 学生找到书中相关句子。 出示句子：黑乎乎的蚂蚁密匝匝地紧紧抱在一起。 板书圆圈，问：“蚁球上的蚂蚁多不多？从哪些词语中看出来的？”生：蚁球爱上的蚂蚁很多，从“黑乎乎、密匝匝”中可以看出来。 师在圆圈中表示密匝匝。问：你还知道那些表示数量多的成语？ （成千上万、不计其数、数以万计……） 问：蚂蚁为什么要抱成一团，发生什么事情了？ 三、精读课文，深入理解 （一）课件出示第一段 同学们用“-----”线画出描写洪水的句子，从中体会到了什么？ 生：我体会到了洪水很凶很急。 问：你从哪些词语中体会出洪水很凶很急？（生：这句话把洪水比作猛兽，从“像猛兽、撕”中看出洪水很凶很急。） 你也能说这样的比喻句吗？ 师：想亲眼看看像猛兽一样的洪水吗？ 观看“洪水台风”视频 师：看了洪水台风，你此时的心情怎样？（很害怕，很紧张） 你能把这种感觉通过朗读表现出来吗？ 指导朗读第一句，要读出洪水的凶、猛、急 师：洪水来势如此迅猛，人们站在堤岸上避险，弱小的蚂蚁们又是怎么做的呢？ （二）学习第二至第六自然段 学生快速默读第二至第六自然段，回答上面提出的问题。（洪水来时，一窝蚂蚁迅速抱成一团随着波浪漂流。） 蚁球在洪水中是怎样漂流的呢? (三)学习第七自然段 1、请同学们在课文中找出蚁球漂流的句子反复读。 问：蚁球漂流的场面如何？理解“惊心动魄” 问：哪些句子让你感受到了惊心动魄？ 2、课件出示第七段，根据学生回答随时讲解重点句子 “风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。”老师一边画波浪，一边解释峰和波谷，从这句话中你体会到了什么？ （蚂蚁们处境很危险） 老师一边板书，一边启发：蚂蚁们正在生死线上垂死挣扎，更惊险的还在后头—— （学生读“不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去”） 从这句话中你知道了什么？（小蚂蚁成片地死去） 老师激情引导：面对生死劫难，小蚂蚁们是怎么做的？ 课件出示：黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。 让我们也来当回小蚂蚁吧，伸出一双手，十个手指紧紧相扣，闭上眼，把自己想象成十只小蚂蚁。 问：小蚂蚁们，你会松手吗？（不会） 为什么？（一松手，就会被洪水冲走，还会害了同伴） 师：坚持这个动作，在老师的提示下反复朗读“黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。” 老师启发：傍晚，洪水像猛兽撕开了江堤，一窝蚂蚁怎么办？读—— 天越来越黑，风越来越狂，浪越来越高，此时蚂蚁们怎么办？读—— 时间一分一分地过去，早已筋疲力尽的小蚂蚁们实在坚持不住了，可他们仍然怎样？读—— 问：紧紧抱在一起的蚂蚁们会相互说些什么？ 问：这是一群怎样的蚂蚁？老师随机板书。（如团结拼博、英勇无畏……） 4、在理解的基础上再齐读第七自然段，要读出那种团结勇敢的精神。 师：让我们为这群勇敢团结的蚂蚁们加加油吧！ （ 四 ）、学习第八自然段 经历生死劫难的蚁球终于靠岸了，它们会争先恐后地爬上堤岸吗？ 学生自由朗读第八段，（不会，一窝蚂蚁迅速而秩序井然地冲上堤岸） 课件出示这句话。问：这句话中的“冲”能否改成“爬”？（不能，“冲”体现蚂蚁上岸的速度很快。） 在冲的过程中却能做到秩序井然，从中可以看出，这群蚂蚁们有什么品质？ （纪律严明） 问：是否靠岸的蚂蚁们都能得救呢？ 师问