写作创新 彰显个性魅力.pdfVIP

写作创新 彰显个性魅力 黄静敏 (河北省秦皇岛市昌黎县第六中学 ； 摘要：写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性，要让学生在作文时凸现自己的个性而 ； i不是泯灭自己的个性特征。要进行创新作文，需要学生知识的积累，要让学生真诚感受生活，充实源头活水。l 关键词：写作 素质教育 创新精神 { 。 + ．+ ．+ ．+ ．+ ．+ + 。+ ．+ ．+ + 。+ + + + ．+ + 。+ ．+ ．+ 。+ ．+ ．+ + + ．+ + 。+ 。+ + ．+ ．+ 。+ + + + ．+ + ．+ ．． 美国哈佛大学校长认为：“一个人是否具有创造 宋江》。好像一篇评书，对人物分析准确、独到。篇末又 力，是一流人才和三流人才的分水岭。”教育部长也多 再次引用宋江的人生信条 “生死至交一碗酒……”，寄 次强调：“实施素质教育，尤其要以培养学生的创新意 予了自己对人物的期待。“青山遮不住，毕竟东流去。” 识和创新精神为主。”这些论述表明创造力是最高层 宋江留给后人无尽的深思。福建一考生的 春《天的觉 次的能力，创造力和创新精神是21世纪人才的核心品 醒》发挥 了充分的想象，将我们 的思绪一下子拉回了 质。写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定 宋代，以故事的形式表面上记叙 了一次战胜懈怠的春 的创新性，这种创新性在作文教学中就是 “见人所未 天之旅，实则写 了苏轼由苦闷到觉醒，由寄情山水找 见，发人所未发”，写出 “人人心中有，个个笔下无”的 回自我，摆脱枷锁的心情飞跃。这里的春天可谓一语 意思来，那么怎样才能达到这种境界呢?要真正实施 双关。 素质教育，培养学生的创新能力、创新精神，让学生在 三、可写出学生生活的“鲜昧”来 作文时凸现 自己的个性而不是泯灭自己的个性特征。 当今中学生的志向、情趣 、习惯、语言色彩、生活 只有讲究个性化，你的作文才是生动的、亲切的、引入 节奏，有不少是很 “新潮”的，甚至是 “另类”的。不要怕 入胜的。那么，如何发挥创造力来彰显 自己的个性魅 触及这些东西。不要把多彩多姿的当代学生生活 “净 力呢? 化”掉。不要把年轻人的洒脱劲儿舍弃掉。只要机智地 一 、 要独具慧眼，在立意上求新 加以审视，灵活地进行张扬，就会有出乎意外的审美 即从新的方面认识事物、表现事物，言他人所未 效果。如江苏一考生的 《水的成长》，本文通过 “水，就 言，从而体现出自己的创造性。福建一考生的 《治世之 像孩子”和 “山，就像父母”的比喻，予以了话题极富生 能臣，乱世之奸 臣》是一篇激情飞扬的为曹操 “平反” 活化的鲜活，而亲情、血缘关系的自然生发、联想，又 之作，众人眼中的 “白脸奸 臣”，在作者笔下却成 了一 使得话题思辨思想有了生命化色彩。全文以明快、活 位才华盖世，无人能比的“治世能臣”，用什么方法为 泼的语言，既完整地记叙 了在父母关爱、呵护下儿女 他昭雪呢?引人入胜。湖南一考生的 《给孟母的一封 成长的过程，又极其形象地点出溪流渐渐汇入大海， 信》寓言于谐，用反讽的方法揭示了触 目惊心的家庭 有了“大山的沉稳，海水水色深蓝”的题意。 教育问题，虚拟 “一个未来的母亲”站在世俗的角度， · 以上三点说说容易做来难，要进行创新作文，需 对孟母教导的种种行为给予 “反驳”，读来让人发笑， 要学生知识的积累，真诚感受生活，充实源头活水。作 但这笑绝不是轻松的笑，而是 “含泪的笑”，它启示着 为教师，应教会学生去感受生活，教会学生认真过好 我们不能仅仅去为了一点暂时的经济利益而忽视对 每一天，注意身边那些看起来细小琐碎的事情。在实 孩子的关爱。家庭教育，从学习孟母开始。文章揭示了 实在在的生活中体味人生的酸甜苦辣，这样写出来的 现代教育