农村完全中学对学生进行挫折教育的几点思考.pdfVIP

教 育管理 ／ 129 农村完全；【】学对学生进行挫折教育的几点思考 章开明 摘 要 ：当前农村完全 中学学生挫折承受能力现状不容乐观 ，对 系，保证学校挫折教育有 良好 的内外环境 。 这一部分学生的挫折教育迫在眉 睫。对农村完全 中学学生进行 2．针对不 同年龄段学生 的特点及承受挫折 的能力，分阶 挫折教育必须把握正确 的方法，才能取得应有的效果 。 段 、有步骤地进行 。 关键词 ：挫折教育 ；紧迫性方法 不同年龄阶段 的学生有不同的特点：初一学生感情脆弱，承 中图分类号 ：G47 文献标识码 ：A 受能力差 ；初二学生处于心理动荡时期，承受能力虽有所增强， 文章编号：CN43—1027／F(2009)2—129—01 但还不稳定；初三、高一学生随着年龄 的增长而渐趋成熟，承受 作 者 ：湖南省汉寿县第三 中学；湖南，汉寿，415900 能力更强一些；高二、高三学生 已近于成熟，对一般挫折基本上 有能力承受，但对于较大的打击还需要老师、家长去引导，使他 一 、 农村完全中学对学生的挫折教育势在必行 们走 向成熟 。挫折教育要从低年级学生抓起 ，使他们一步步得 到锻炼与提高 。 1．挫折教育是青少年健康成长的必要 。 3．正反 结合 ，以正面教育为主 。 “自然界没有不凋谢 的花 ，人世间没有无曲折的路 。”人的成 挫折太多，学生会缺乏正面成就感 ，可能使其对学习、生活 长道路上 由于各种原 因，如 自然界天灾人祸 、社会 因素 、家庭和 等方面失去信心，甚至悲观厌世，从而失去教育的意义。在挫折 学校因素及个人心理 因素的影 响，总免不 了会遭遇挫折 ，诚如周 教育的实施过程 中，不能为 “挫折”而 “挫折”，而应把挫折教育与 恩来 同志所说的 “青少年没有不栽筋斗 的，没有不碰几个钉子 正面教育有机地结合起来 ，坚持正面教育为主，挫折教育为辅 的 的”，栽 了跟斗后要爬起来 ．就必须有战胜挫折的方法 ，这就离不 原则 。 开挫折 教育 。 4．认真调查研 究，针对学生的不同气质类型，因材施 “挫”。 2．对农村完全 中学学生进行挫折教育是实施素质教育的 中学各年级学生气质是有差异的，不 同学生有不 同的气质 要 求。 特点。心理学研究表明，人的气质大致可分为抑郁质、粘液质、 提高学生基本素质是素质教育的根本 目的，而对挫折 的承 多血质、胆汁质 四种类型。从抑郁质到胆汁质 ，人对挫折 的承受 受能力则是学生基本素质 的一个重要 内容 。为 了更好地实施素 能力依次递增 。因此 ，实施挫折教育，首先要搞好调查研究，弄 质教育，就必须对学生进行挫折教育 ，提高对挫折 的承受能力 。 清学生的气质类型，根据不 同的气质类型的人对 同一挫折承受 挫折教育是素质教育