几个易误读的古代人各用字.pdfVIP

发现问题，并能得出自已的结论。其次。教师要具备 法。把大语文的理念，即语文课程的生活化和跨专业 写作能力。与阅读教学一样，中小学有相当一部分教 进行语文课程学习的观念，运用于阅读与写作互动的 师 自己不进行写作训练，也没有写作能力，这样的教 教学中来，使其获得最佳效果。 师连单项写作训练都搞不好，怎能承担起阅读与写作 语文教学中阅读教学和写作教学的互动是明确和 教学互动的重任呢。因此，教师必须通过不断的写作 显而易见的。这是语文课程的一项基本原理，由于传 训练，写下水文，提高自己的写作水平。再次。语文 统语文教育的影响，这个原理不但没有发挥作用。反 教师要树立起新课标的理念，打破语文课程内容之间 而在以考试为中心对教学片面的导向中，许多教师丧 各 自独立的观念。认识语文课程内容之间存在的内在 失了这种原理操作的能力。语文新课标的颁布和实 联系，把握他们相互依存相互促进的关系，在整体把 施，使这个原理逐渐引起人们的关注，必然导致实践 握思想指导下进行有效的设计和运行。改变阅读教学 上的尝试，从而获得教学效率的提升，我们期待着这 集中把握知识点，写作教学以训练技能为核心的做 种情况出现。 几个易误读的古代入各用字 薛吉辰 在多种场合听到误读古代人名 ，现对曾参、岑 读作 COIq”o 参、刘禅、周处、薛蟠等名字的读音加以纠正。 “禅”有两个读音：①读 chan，是佛教用语，指 古人名用字的读音主要根据 “名字解诂法”和 排除杂念，静坐，如坐禅、参禅；也泛指跟佛教有关 “韵脚推断法”推断。 “名字解诂法”，就是依据 “名 的事物，如禅房、禅师、禅杖、禅宗、禅悟等。②读 为字表”的原则，通过人物的名与字的关系来推断。 shah，有两个义项l一是 “禅让”，指古代帝王把帝 古人除了有名之外，还有字，名和字意思相关，或相 位让给别人；二指古代帝王筑坛祭地。 反相对，或相近相同。“韵脚推断法”，即查看后世韵 刘禅，字公嗣，三国时蜀汉后主。 “嗣”有继承 文中出现在韵脚位置的人物姓名 ，通过韵脚所在韵部 之意，是由 “禅让”引申出来的，从 “名字解诂法” 来推断。还可根据 “族名辈序字”推断，古人取名以 看，“禅”应该读 “shah”。另外，封禅是古代很重要 兄弟姐妹名字中的共有部分或带有相关性的字表示行 的祭祀活动，为历代帝王所看重。刘备给大儿子 (义 辈，这就是所谓的 “族名”。 子)起名刘封，取 “祭天”之意；给二儿子阿斗起名 参“”有四个读音：①读 s2cn，是 “叁”的古体 刘禅，取 “祭地”之意。从兄弟起名看， “禅”也应 字；②读作 can，有参加、参考、参见、参劾、检验、 读作 “shah”o 领会、参 (骖)乘等义项；③读作 shen，是星宿名和 “处”有两个读音：①读 chti，有处所、时刻等义 参类植物总称；④读作 。 ，与 “差”连用，是长短 项；②读 ch5。有停留、居住、处于、占据、相处、 不齐的意思。 退隐、处理等义项。 曾参，字子舆，春秋时期鲁国人。 “子舆”中的 周处，字子隐，晋代人。 “子隐”中的 “隐”意 “舆”意思是车，从 “名字解诂法”看，参应该和车 思是隐居，从 “名字解诂法”看， “处”应该读 “ 有关系，与 “骖”通假，指的是驾车时辕马边上的 chS’。 马，渎作 “con”。 “蟠”有两个读音：①读 f