三年级英语“i likebdquo;”句型教学片段.docVIP

三年级英语“I like?”句型教学片段 新版英语课程标准对学生写的技能有所提高，一级目标要求是“能仿照范例写词句”。在牛津英语三年级下册教材中多次出现“I like ”句型结构，为提高学生的写的技能，我特设计了针对此句型的写的训练。 教学片断一： 话题： 动物 T: Look at the animals. What are they? Ss: They are tigers, lions, elephants, rabbits T: What do you like? S1: I like monkeys. They are cute. S2: I like elephants. They are big and strong. T: please talk in pairs. Using the sentences “What do you like? I like?” (Group show) T: Great! please write down what you like. 出示范例：I like rabbits. They are lovely. 仿写: I like___________. They are ________. 课堂展示，反馈纠错。 备注： 类似话题的训练也可参考，但需注意名词的正确形式（可数与不可数及单复数）如 水果、食物、饮料、季节等 教学片断二： 话题： 活动 T: Look at the CHANT together. Painting, painting, I like painting. Dancing, dancing,I like dancing. Singing, singing,I like singing. What about you? What about you? T: What do you like? S1: I like skating. S2: I like swimming. T: Please talk in pairs. Using the sentences“what do you like? I like...”(Group show) T: Great! please write down what you like. 出示范例：I like dancing and singing. 仿写: I like___________. You like __________. She likes_________. 课堂展示，反馈纠错. 案例反思： 三、四年级的句型写的训练是高段英语写作的基础。因此，写话的训练不可忽视，需要我们每个教师的扎实推进，夯实基础，才能使英语教学 真正落到实处。 小学阶段的语法知识点一直是让英语老师头痛的问题，到底是讲还是不讲呢？语法还是要讲的。在教学过程中，讲了学生就完全会了吗？课堂上的师生对话、生生对话等各种活动也许能检测出个别学生对新授语法的掌握程度，但不能使老师了解所有的学生。通过写的训练，检测学生对新授知识的运用，又有自己己的真情实感。在平时的教学过程中，师生之间的对话总是很机械。要学的课文什么样学生就会回答成什么样，很少拓展，很少表达自己的真情实感。空洞的问答，空洞的表达，不会打动任何人，包括学生自己。同样的，学的知识点也不会深深地进入他们的大脑中。通过写作，给予学生一定的个人空间，不需要太多的字数，几句就可以，让学生表达自己的真实的情感。 《一般将来时》写作课教学设计 写作目标： 灵活运用一般将来时来描述自己的计划或打算；能运用所学语言知识综合起来，运用到实际生活中去，让英语生活化。 学情分析： 一般将来时的结构主要是be going to \will ＋动词原形，看似简单，而在实际操练和运用过程中却错误百出，惨不忍睹。学生是学习的主体，个体差异各不相同。在复习过程中，要尽量发挥学生的主观能动性，让学生充分利用分析法、归纳总结法、合作探究法、互助学习法和练习法进行复习。 教学流程设计： （一） 引入句型，基础复习 练习一： T: Here are some plans for my friends and me .look carefully and answer: What are we going to do? 1. I’m going to buy some? in the supermarket this Sunday. （提示图片：水果、蔬菜、玩具类等） 2. Peter is going to? tomorrow. （提示图片：玩电脑游戏、跳舞、唱歌、画画、弹钢琴等） 3.We will…next weekend. （提示图片