4号选手《老人与海鸥》教学实录朱宏瑜整理.docVIP

2012年“七彩语文”全国小学语文教师素养大赛4号选手 人教版小语教材六年级《老人与海鸥》第一课时教学实录及评析 执教：内蒙古自治区呼和浩特市回民区贝尔路小学 孟繁亮 整理：大洋港小学 朱宏瑜 教学过程： 一、凸显导入趣味点，乐学新知 师：请大家来看屏幕，这是一个从微博上看到的故事。这个来自美国的女孩，全靠氧气瓶来维持她的生命，那么她家养了一条小狗，就担任起了她随身的护士。无论她走在哪里，小狗都帮她背着氧气瓶。 这同样是微博上的故事，这个老人有80多岁了，他不吃不眠，最小的孩子今年也四十多岁了，可是他却被子女逐出家门，只有这条从小被他养大的狗对他不离不弃。有的时候重感情的未必就是人类。 第七组课文就给我们讲述了这些人与动物之间和动物与动物之间的感情。 云南昆明的翠湖湖畔栖息着一种鸟，它叫作红嘴鸥，从遥远的西伯利亚飞到这里过冬，这是昆明人的骄傲，所以，当地的电视台都选用了飞翔的海鸥作为他们的台标。 【点评：通过微博上的两个小故事，让学生了解人与动物之间美好的情感。很自然地引出了本单元的学习主题，激发了学生学习本课的热情，为学生接下来的学习打下了情感的铺垫。同时也在告诉学生，语文学习的渠道是多元的，生活中处处是语文。】 二、扫除字词障碍点，顺畅阅读 师：我们今天所学习的故事，就发生在美丽的翠湖湖畔。请同学们快速地读读课文，这篇课文很清晰地能够分成两个部分，看看能不能找出来。 生（学生都在默读课文，教师巡视，了解读书情况。） 师：这篇课文当中出现了一些生字新词，第一组，请这一列同学来读。 生1：撮嘴呼唤。 师：非常正确。 生2：抑扬顿挫。 生3：亲昵（nī）地说。 生4：啧啧赞叹。 师：好。刚才这四个同学里面读得有没有不准确的地方？你来说。 生：xxx同学读的是“亲昵（nī）地说”。其实应该是“亲昵（nì）地说”。 师：好，请你来读一下。 生：亲昵（nì）地说。 师：再读一下。 生：亲昵（nì）地说。 师：大家一起来读。 生（齐读）：亲昵（nì）地说。 师：谁知道怎样地说就是“亲昵地说”？你说。 生：亲昵地说就是小声地，而且亲昵地说是带有一种感情的，肯定就是说话的人对听他说话的人有一种浓浓的亲情。 师：我们一起来读这组词语，每个词读一遍。撮嘴呼唤，齐。 生（齐读）：撮嘴呼唤、抑扬顿挫、亲昵（nì）地说、啧啧赞叹。 师：好，再来看第二组词语。再请一列同学来读一读。 生1：翻飞盘旋。 生2：连声呼唤。 生3：肃立不动。 生4：白色旋（xuàn）涡。 师：有没有觉得有读得不正确的地方？白色旋（xuán）涡。我们一起来把这四个词语再来读一遍。翻飞盘旋，齐。 生（齐读）。 师：那么，你有没有看出，老师出示的这两组词有什么特点或什么规律呢？你说。 生：第一组词写的是老人在喂海鸥的情况下动作与神态。第二组词是描写海鸥在老人的遗像前和在接受老人过世时的形态。 【点评：两组词串，既学习了生词，又由词想象了画面，还实现了对文章的整体感知，巧妙地将全文的主脉络梳理清楚，一举三得，独具匠心。】 三、把握文章联系点， 顺清脉络 师：是的，课文的题目是《老人与海鸥》，的确，就是从这两个角度来记叙的。刚才我们在读的时候已经发现了，课文比较明显地分成了两部分，现在你能说说吗？课文是怎样分成两部分的？这位同学。 生：我认为课文从第1自然段到第13自然段这一部分描写的是老人在世的时候与海鸥发生的事情。然后，第14自然段到最后是老人去世了海鸥的表现。 【点评：因为有前面词语教学的铺垫，使学生梳理这篇文章的脉络，变得轻而易举、水到渠成。】 四、精选课文一部分，品读感悟 师：那你的意思就是说，前边一部分集中在写老人怎么对待海鸥的，后半部分集中写海鸥在老人去世之后又是怎样表现的，同意吗？好。那我们就先来看课文的前半部分。请你找一找，哪个自然段最集中地写出了老人对海鸥之间是一份怎样的感情？能不能找到？你说。 生：大家请看第二自然段，第二自然段我画了几个词，第一个词是“褪色”，第二个词是“步行二十余里”，第三个词是“给海鸥送餐，跟海鸥相伴”。你看，老人生活十分贫穷，连自己的布衣都褪色了，但是，他总要步行二十余里来喂海鸥，二十余里至少需要走上七个小时，但是老人依然坚持，说明老人对海鸥有着深厚的感情。 师：谢谢你给大家谈了你的感受。首先老师要说明一点，第一点，在这篇课文当中，不读“褪色（sè）”，读“褪色(shǎi)”。跟老师读，“褪色(shǎi)”。 生（齐读）。 师：“褪色(shǎi)”。 生（齐读）。 师：好的，第二点，哪个同学说，哪个自然段最直接能看出老人对海鸥之间的这种深厚的感情？后面一个同学。 生：我认为是第三段，从第三段的“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。”可以看出首先老人认为海鸥是自由的精灵，他没有把海鸥当作自己的宠物来对待，他