以行动研究“润滑”生态课堂.pdfVIP

编辑邮箱 ：tougao4@nettime．net．cn ， 热点鹇码 引题 我们不仅要提倡信息技术教学方法、教学模式的借鉴、创新与应用，而且要提倡在行动过程中系统地总结、反思、改进 与推广。“生态课堂”、“原生态课堂”，这或许不是多么新颖的名词，但是我们想通过系统的行动研究策略，研究它在信息技 术课中的应用，从多角度启发大家对信 技术的生态课堂进行认识与借鉴，促进课堂和谐、可持续地提高效益。 以行动研究 润“滑’’生态课堂 王爱胜 山东省青州第一中学 赣 问题提出的背景 自由、和谐地发展， 卢梭说过：“教育必须顺着自然”， 构建一种新的教 也就是顺其天性而为。中国著名数学 育情境，是保持可 家杨乐在凤凰卫视的专题节目中提到： 持续发展动力，一 “国内的教育，学校、家庭、社会对学生 种生动活泼的教 的期望太高、太急、太迫切，成才是一个 育生态。 很长的过程，是一个比较自然的过程。” 2．信息技术 自然的即是和谐的，师生关系和谐，教与 课堂引入生态课 学和谐，学科之间和谐，课内与课外和 堂的可行性分析 4．主要行动策略和研究手段 谐，教学目标、内容与方法、手段和谐， 信息技术课堂更像一个生态系 通过行动研究进行实践探索式研 教育与教学和谐，师生会在和谐中自然 统，保持这个系统的有机、有序、和谐、 究，从小课题入手逐步解决每一个环 地生长，教师的主体精神和学生的主体 共生，才可能有效地完成课堂教学。以 节中的小问题，从生态化课堂管理、生 精神都得以充分展现。 往出现的课堂问题的主要原因，是无法 态化课堂评价和寻找生态化课堂的动 山东省正在 大力推进素质教 从 “硬”的手段上保证教学之后的反 力、生机、效度、教学方法的生态价值 育，切实推进新课程实施。新课程倡 思。要让课堂成为有机的生态课堂，师 取向等生态要素打造生态课堂，按照生 导：为师生发展而教，为师生发展而 生和谐共生。 态学观点进行全程信息技术教学活动 学，以创新的教学方式促进学生养 3．以行动研究 “润滑”生态课堂策 管理，形成选择适应、竞争激励、和谐 成可持续发展的生活、学习和工作的 略的基本框架 发展的总体要求。 习惯，培养学生可持续发展的责任 根据行动研究的过程性和实践针 (1)生态化课堂管理研究 心，造就张扬的个性、开放的思想、 对性的特点，在架构生态课堂研究体系 随着时代的开放，学生的观念早就 创新的品质。 时，围绕具体的信息技术学科的生态课 已经超前。如果我们仍然抱着指令式的 露 行动研究策略与过程 堂特点，进行生态化管理，生态要素的 教育方式不变，就不可能与学生共同构 1．生态课堂的概念界定 评价、探索，形成立体化的研究、行动框 建和谐课堂。为了配合信息技术课堂管 生态课堂是有机的，让师生充分、 架体系(如下图)。 理，我们要多从学生的角度考虑，不妨在 中国信息技术教育 2009／23 29 蜀曼詈霉 编辑邮箱：tougao4@nettime．net．Ciq 适当的时机，让学生自由一下。 们会有更强的责任感；给学生更多的表 灵活运用教学语言的