依托Moodle平台的——＂多元化快乐作文＂校本课程.pdfVIP

编辑邮箱：tougaol@nettime．net．cn 依托Moodle平台的 於红梅 徐爱英 浙江省海宁市丰士中心小学 2008年，学校对 多元化快乐作 用可自由组合的动态模块化设计，可以 对象、学习评价、学习时空开放。 文校本课程进行_r全新的改版，依托 支持大尾的多种类别课程。2008年7月 交互性：赋予师生浏览、发表、评 Moodle平台，充分借助信息技术资源的 9H开始，我们利用 “丰小迪斯尼”网络 价的自主权，达成资源共享，实现师生 海量化、形式的多洋化、活动的文互性 学习平台，借用Moodle平台提供的课程 间、生生间的交流。 等优势，从学生的基础、发展需求出发， 活动模块建设了 “多元化快乐作文”网 循环性：课程的循环利用，同时与 结合 小学主题性资源网站的建没与 络课程——习作乐园(http：／／sm．hnfsxx． 时俱进，逐步完善课程建设。 应用研究》课题，建设了校本课程和主 com：8080／)，让学生饶有兴趣地来到这 童趣性：站在学生的角度，兴趣 题学习专栏，将纸顷文本转化为Word 个乐园，在玩中学、乐中学，享受作文平 引路。 电子文本，将静态的Word文本转化为 台带给他们的惊喜。 2．内容 Flash动画，实现了决乐作文网络化，推 1．原则 (1)名称：丰小习作乐园(见下页图1)。 进了校本课程的建设。 主体性：师生同是魔灯课程的建 (2)栏目。 以Moodle为平台，建设作文网 设者、使用者。 “小蜜蜂书吧”——阅读区。儿歌 络课程 科学性：依据教育理论、课程标 童谣、谚语小屋、成语故事、名人名言、 Moodle的丰要特色是以社会建构 准、学生特点、学习环境建设课程。 童话城堡、快乐格言、名著欣赏等栏 目， 教学法为设计基础。在线活动模块采 开放性：学习环境、学习方式、学习 自主阅读量不断增加，读写结合也更为 诛萌准备 课堂撮!作及效果 | 诛 莹或 | 以，我校提出了教学改革的方针：“先 黑 板 几乎不需要 粉笔，操作不方便，费 不能课后保存、查看 时．学生能够参与，课堂 学后教，以学定教，以教导学”，其实质 效果一般 是 “以学生为中心”。在地理的教学实 多媒体投影系统 制作PowerPc_Int、flash课件 鼠标控制，三往结合黑 不畿课话镰蒋、查蓿 等考弑 l板使用，操作不灵活，学 践中，我们结合学生学情与教学重难 生主动参与性弱，课 堂 数募楚 | 点，预设各种教学问题 ，备足各种数字 交互式电子白板 资源库建立，视频嵌入 鼠标笔，操作简单，省时，可以课后保存、查看 化信息素材，针对学生的学习情况，灵 等；古时，但仅能制怍简 学生主动参与陛强，课堂 单动画 效果好 活选取素材，并加以整合应用。 参与兴趣被极大地激发，学生参与的 当然，不论什么手段、设备都只能 基于