信息技术与语文整合“四关键”.pdfVIP

编辑邮箱：tougao2@nettime．net．crl—蟊翟圈 信息技术与语文整合 “四关键’’ 高剑毓 上海市浦东南路小学 新课程引领语文教师走进 了现 的参与条件。 课堂板书等都是信息。因此，在进行课 代语文教学，语文教学的新视角、新条 第四，VCD和CDROM的简便手 堂教学信息交互过程中，要使信息交 件、新手段，将教师置身于一场力度空 段，各种例文，精彩的讲授，优秀的教 互形式灵活多样，内容丰富多彩，由此 前强大的教改之中。语文学科必须与 学实录，各种独具匠心的课件、课案， 活跃课堂气氛，强化学生发现、采集、 信息技术紧密结合，要用信息技术解 各方名家的优秀诵读，都可 “整合”进 优选、分类 综合、查错、排序检索、组 决以往语文教学中难以解决的问题。 “资源库”。扩大了共享范围。 织表达、存储变换 、控制传输、有效利 应用信息技术与发展语文能 四个关键问题 用信息的能力。 力的结合点 1．教学演示—— 引导 3．教学实验——体验 信息技术如下四方面优势，对提 任何技术都是为目的服务的。因 心理学研究表明，语文教学过程 高语文教学质量和发展学生语文能力 此，教育教学活动中，教师在充分利用 中，教师要努力促使学生实现良好的情 明显有益。 信息技术时，还应力求博采众长，为我 感体验，才能获得有利的教学效果。我 第一，多种媒体的综合效应，可以 所用。因此，要重视语文教学课件的研 们在课堂上利用多媒体图画、故事、游 使学生更有效地完成语言信息的加 究。课件是资源类教学软件，是体现一 戏、语音等各种方式创设出妙趣横生 工、汲取，更好地启迪学生思维，创造 定的教学思想、根据一定的教学目的加 的教学情境，以直观的画面再现情节， 语文学习的最佳情境，增进教学的直 以优化的教学资源。经过加工处理的语 以优美的乐曲烘托气氛，以声情并茂的 观性和形象性，使课堂教学声形并茂， 文课件，大多是集成性素材，在教学上 朗读引起共鸣，使学生在语文教学活动 情趣盎然，使学生在潜移默化中极大 起着教学演示作用，教师运用信息技术 获得情感体验。这样就升华了学习中的 增加文化底蕴的厚度，提升学生语文 引导学生围绕教学目标进行学习，信息 情感功能，让学生更深刻地体会到教学 学习综合效应。 技术被包含在一个个教学设计中。这 内容中的情感。例如，作文教学((记一次 第二，信息技术给学生语文学习 就要求教师从语文教学的特点出发，切 小运会 ，可把当时的场面拍成录像，写 以广泛涉猎的空间，无论是教师还是 实加强语文教学课件的研发，设计出最 作之前放给学生看，再现当时的情境， 学生，都可以获得极大的选择自由。 适合学生语文能力提高的教学过程。 给学生提供具体可感的形象，调动了视 第三，学生在语文课上的积极参 2．师生关系——互动 觉、听觉等多种感官参与活动。学生身 与 (思考、质疑、各抒己见、互相交流 当前 ，语文课件的功能已经从单 有感触，文章更加声隋并茂。 等)，在原来的课堂教学条件下受到 机演示转变到教与学的交互上来了， 4自主学习——探究 诸多限制。凭借网络手段则将大大突 课堂教学信息交互也是一项系统工