李剑力抓课堂教学效率,提高教育教学质量.docVIP

附件一： 贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会 2011年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表 （征文封面） 学科类别：小学数学 论文题目 力抓课堂教学效率，提高教育教学质量 作者姓名 李 剑 学校名称 台江县城关一小 课题组成员姓名 李 剑 学校地址 台江县台拱镇秀眉社区南门巷56号 联系电话 固定电话：08555323958 移动电话 论文内容摘要（200字左右） 摘 要：推进素质教育，面向全体学生，使全体学生都能得到全面发展。无私奉献，教书育人，促进学生全面发展。增强学生主体性意识，让学生生动活泼、主动探索新知，创和谐境 力抓课堂教学效率，提高教育教学质量 摘 要：推进素质教育，面向全体学生，使全体学生都能得到全面发展。无私奉献，教书育人，促进学生全面发展。增强学生主体性意识，让学生生动活泼、主动探索新知，创和谐境爱无优差，平等对待学生教师，有自己心中的最爱。关注成绩好的学生，对于学生，应该一视同仁。不管他是优秀的学生，还是学习困难的学生，还是中等生；不管他是品学兼优，还是品行有问题，教师都应本着公平公正、以人为本的原则，关爱每一个学生。尤其对有困难、有问题的学生，教师更应该多倾注爱心。多用发现的目光寻找他们的闪光点，多用激励的目光激励他们去追求，多用希望的目光期待他们完善自我。师生关系的融洽与否，在小学教育中起着至关重要的作用。一个小孩子在入学以前，主要是在父母的关怀教育下成长，父母的教育指导和自身行为是他们的第一影响源。进入学校以后，教师成为他们生活中最重要的人物，孩子们很自然的把他们与父母交往中的各种思想感情，期望与“爱的需求”转移到自己老师的身上，教师成了学生成长的第二影响源，并把教师作为父母一样来看待。而随着学生年龄的增长，他们获得了更多的生活经验，开始意识到教师的爱与父母的爱的区别之后，他们以前所认识到的教师的爱就超出了家庭的范围，教师对自己的评价和态度反映了集体以及社会对自己的评价，这种评价具有更大的价值和意义，他们就会更加注重教师的态度。而这关注又将成为他自己的学习生活的一个动力源，推动或阻碍他的思想与实践，尤其是对于小学阶段的学生。 4、培养思维的自觉性 创设问题情境，激发学生思维情趣，教师在教学过程中，要注意创设问题情境，让学生发现问题，诱发学生的求知欲望，引发思考，激发学生学习和思考情趣。 5、正确处理个别优差学生 在教学实践中，我们可以清楚地知道：学生的个别差异在客观上制约着我们的教学，而素质教育的根本目的又决定了我们的教学必须按照因材施教的原则进行。因此，小学数学教学必须正确处理统一要求与因材施教的关系，通过因材施教去实现全体学生全面发展。为了使这一措施具体落实于教学实践，我作好了以下四方面的工作。 引导学生心智集中学生注意力、激发学生学习热情、引发学生积极主动参与学学习活动的愿望维持正常有序的教学秩序，使学生的精力集中到数学教学上来触动生活积累，在体验中使学生自悟自得感悟是一种心理现象，也是一种心理过程，先有所感，方有所悟。感悟主要借助感知，感知的形成又要依赖于学生的亲身体验，依靠平时积累。学生有了一定的经验，就可以通过自己的感受、体会、揣摩而有所感悟。在数学课堂中，教师不能过早地将具体的知识抽象化，感性的知识理性化，使学生匆匆跨过感性阶段而步入理性的殿堂，有的知识讲得越多，学生越不明白，而应主要让学生自悟 第二，教给学生正确的思维方法，在体育课上让学生经常锻炼身体，增强学生身体素质。 教给学生科学的学习方法，必须要先让他们掌握正确的思维方法。因此，我做到： 1、在培养学生解决具体问题的过程中，既要明确思维的起点，又要能把握思维发展的方向，使其思维过程能够顺利地进行。 2、严格要求学生在学习中能够有根据有条理地思考问题，使他们的思维过程能够有序地进行。 3、要教给学生分析、综合、比较、抽象、概括等基本的思维方法，并让他们逐步学会用这些思维方法解决学习中的具体问题。 五、深钻教材，确保知识的有效性。 教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。 学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通 深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。 学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知 识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。 教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才 能成为活动的原动力和催化剂。 在培养跨世纪创造性人才的今夭，学校肩负着历史赋予的重任，我们每一个