《春》教学设计及反思.docVIP

《春》教学设计及反思 　　一、教学目标 　　知识目标： 　　１、理解并掌握课文中的重点词语。 　　２、能反复朗读课文，体会字里行间洋溢着的对春的喜爱、赞美之情。 　　能力目标： 　　１、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。 　　２、学习作者细致观察景物的方法，提高学生的观察能力及语言表达能力。 　　情感目标：学习课文的过程中，让学生感受春天的美丽景色，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 　　二、教学重点与难点 　　1.教学重点：朗读和品读。 2.教学难点：品读能力的培养。 　　1.指导学生协作质疑，合作探究。 2.通过妙词、佳句的品析，培养学生的语感。 3.通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力。 4.用一课时完成教学任务。 　　〈一〉激情导入 　　春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投景影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。 　　(好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以舒缓柔美的音乐，自然就能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。) 　　〈二〉整体感知 　　1.教师配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。 2.学生再次浏览课文，说出自己内心的感受。 　　第十四课春 　　朱自清 　　盼春总 　　绘春：草花风雨人分 　　赞春总 　　六、教后反思 　　在素质教育的今天，新课程标准的理念应该可以说已经深入人心，教师们都能接受，但真正落实到课堂上，由于教师们长期习惯于传统的教学方式，所以仍然很难摆脱填鸭式的“一言堂”教学束缚，学生的需要被忽略。我认识到，只有真正落实新课程标准的“学生是学习主体”的理念，把课堂交还给学生，才是素质教育的唯一出路。因此，本课教学中，本人将教师摆在引导的地位上，而把学生放在主体地位，重视师生间的充分合作，引导学生协作质疑；重视学生的自主学习，所有学习结论都是学生自己探究的结果，而非教师的强迫性奉送。学生的思维一直处于积极的活跃状态，课堂气氛活跃，教学效果令人满意。