2013-2014学年湖南省隆回县万和实验学校七年级语文上册导学案：24《木兰诗》2（语文版）.docVIP

【学习目标】 1、体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文、顶真、排比等修辞手法。 2、了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。 3、在理解课文的基础上，背诵这首民歌。 【学习重点】： 1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象。 2、学习本文详略得当的叙事方法。 【自主学习】 1、资料链接：作品简介 本文选自 代 编的 。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。 《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄劲、热烈、质朴。 《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。 2、相关的语文知识——互文 互文见义是一种修辞手法，它的意思其实很简单，比如： A有B，C有D。如果是互文，就是说： A和B都有C和D。这应该就是同文见义。“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法，在古诗词中的运用一般有两种表现形式. 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 朔气（ 　） 辔头（ ） 燕山（ ） 鸣溅溅 （ ） 鸣啾啾（ ） 胡 骑（ ）　戎机（ ） 金 柝（ ） 著( ) 傍地走（ ） 霍（ ） 云鬓（ 　） 裳（ ） 2、划分下列句子的节奏。 （1）问 女 何 所思，问 女 何 所 忆。 （2）但 闻 黄 河 流 水 鸣 溅溅。 我的疑问 第一课时 1、结合注释疏通文意并解释下列词语的意思。 问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( ) 万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( ) 2、翻译句子。 （1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 （2）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。 3）将军百战死，壮士十年归。 （4）策勋十二转，赏赐百千强。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。 3．文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？ 4、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 并找出其它互文的句子。 明确： 【学习反思】 第二课时 【合作探究】 1．“旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用? 2.万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么 样的表现力量？ 3.木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。”表现出木兰的什么精神品质？ 4、5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ 5、6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ 6、课文中木兰给你怎样的印象？以“我从课文读到木兰是一个_____的人”句式来说。 【总结知识】 1、文章结构： 木兰诗 中华民族的优秀品质