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关于医学生信息素养教育与学科课程整合的思考 王 莹 谢百治 李 冰 （第四军医大学 教育技术中心, 陕西 西安 710032） [摘 要]Thinking on Information Literacy Education and Integration of Subjects Curricula in medical University Wang Ying Xie Bai-zhi Li Bing （The Center of Educational Technology, Fourth Military Medical University, Xi’an 710032, China) [Abstract]: Cultivate and improve medical students information literacy ,enable it has digital learning ability and survival in the information society, has become a hot issues in the world educational institutions. This paper analyzes the structure of information literacy education, based on the feasibility analysis of information literacy education and integration of subjects curricula in medical university, Design of information literacy education and curriculum integration program, and focus on information-based instructional design and evaluation. [Key words]: medical student, information literacy education, curriculum integration 随着现代信息技术的多维度发展和向医学领域的不断渗透，高等医学院校面临着新的机遇与挑战。培养和提高医学生的信息素养，使其具备数字化学习能力和信息化社会的生存能力，是信息时代对医学生的基本要求。从教育自身的情境来看，信息技术不仅会造就新的教育理念，而且会催生全新的教学模式，因此医学教育必须及时纳入信息技术这个变量，理性规划教育和信息技术这两个变量的关系[1]，实现信息素养教育的生态化发展，并以此为契机将信息素养教育与学科课程相整合，从而实现对医学生信息素养的发展。 一、信息素养教育的内在结构 素养一般是指人所具有的那些相对稳定的心智能力和实际操作能力及水平的基础性因素。所谓信息素养教育就是以培养信息素养为目的的教育。自信息素养以来，其定义就在不断演变和发展，对其内涵与外延也有不同的理解。资料分析 1．基础理论知识 （1）掌握疾病的概念和发生发展的一般规律。 （2）掌握水和电解质代谢障碍、酸碱平衡紊乱、缺氧、水肿、发热等基本病理过程的概念、原因、发生机制和主要病理生理改变。 （3）掌握心、肺、肝、肾各器官系统功能不全和多系统器官衰竭的概念、原因、发生机制和主要病理生理改变。 获取信息的能力 2．基本技能 了解病理生理学实验的基本原理和方法，初步掌握复制人类动物模型的基本方法和实验操作的基本技能 获取信息的能力 学会观察、记录、分析实验结果及书写实验报告的基本方法 有序化的归纳、存贮信息和快速提取信息的能力；表达信息的能力 培养动手操作能力和分析问题，解决问题的能力 创造性使用信息的能力 初步认识科研工作的基本过程和原则，具备科学、严谨、求实、创新的学习态度和工作作风 对伦理道德、情感、法律意识及社会责任感等方面问题的基本理解 从上表中对病理生理学课程标准的分析，我们可以看出在现有的学科课程领域中已经含有一些信息素养的成分，它们存在于各个学科的知识和技能结构体系中。这些已有的信息素养成分为我们将信息素养教育融入学科课程提供了知识上和技能上的“结合点”，为两者的融合打下了基础。 2．医学生信息素养教育现状为整合提供了条件 本研究通过对第四军医大学四年级本科生信息素养教育现状的调查分析，获得他们对医学信息素养教育的态度和对信息知识和技能的掌握情况。形式上主要采用问卷调查法，辅之以座谈、听课和观摩等形式，从不同角度获取对医学生信息素养教育现状较全面的认识。共发出调查问卷120份，收回有效问卷115份，回收率95.83%。 2.2.1 医学生对信息素养教育的内在渴