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论新课标下初中物理教学设计 　　传统填鸭式教学方法对于学生掌握物理知识是非常有效的，而对学生各种能力、情感态度和价值观的培养显然是不适应的。这就要求我们在课堂教学上下功夫，也就是在新课标下如何进行初中物理教学设计。 　　一、初中物理教学设计的具体步骤 　　1.进行任务分析 　　每节课设计前，不仅要分析课程标准和教材，还要注重学情分析，包括对学生知识、经验、思考、能力等方面的了解。通过与学生对话，确定学生对即将学习的内容有多大程度了解，是否已经具备学习新知识所要掌握的相关知识与技能，掌握的程度如何，而不是凭主观猜测。我们要为学习者设计教学，要注重分析学生实际需要、能力水平和认知倾向。 　　2.制定教学目标 　　就是用具体可观察、可测量的术语精确表达学生需要哪些知识和技能，形成怎样的态度和认识等学习目标，并在教学活动前把教学目标明确告知学生，使师生双方都明确教学目标，做到心中有数，以使教学活动有的放矢。 　　3.确定教学内容 　　由于新课标中物理教材在内容上的要求是最基本的，所以确定物理教学内容时，教师要依据物理课程标准和教学的需要，对教材进行适当的加工处理，创造性地使用教材，让教材中的例题、文字说明和结论等书面的东西转化为学生易于接受的信息。为此，在教学设计时，应注意以下方面：①教材内容应怎样详略学生已学过或者已经认识的内容？②哪些物理知识的素材不够充分？③在校内、校外可利用哪些与教材内容密切联系的资源？④本节课的教学重点、难点是什么？如何把握本节课的重点？通过什么途径和方法突破难点？⑤活动与探究课题的设计是否符合学生的实际？⑥结合哪些内容培养学生的情感和态度？哪些内容可进行物理思想和物理方法的教育等。这样，教师以新教材为基石，既充分利用教材又不被教材所束缚，必然会使新课程理念具体落实到教材的处理当中。 　　4.设计教学策略 　　（1）物理教学活动的安排 　　教师在进行教学活动安排时，应思考以下两个问题： 　　①根据教学内容和学生的兴趣，在教学设计时，把握知识点，挖掘所讲知识与生活、生产的实际联系，了解所讲知识的发展过程及轶闻趣事，选取相关资料做“活化剂”，在上课开始或发展的过程中适时引入。②哪些物理知识的教学可以联系到学生已有的生活经验等。 　　这些不仅有利于提高学生在新情境中解决问题的能力，同时也调动了学生主动参与教学活动，乐于探究课堂教学和课后学习过程中勤于动脑思考和动手实验，培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。 　　（2）物理教学方法的选用 　　一般情况下，物理知识的教学常用讲授法，物理规律的教学适用于探究法及发现法，物理现象的教学适用于演示法和实验法。需要强调的是，学生实验、课堂实验做与不做，学生的收获是不同的。在教学设计中，教师切忌“强行”地让学生接受结论，教材中安排的物理实验学生可做的应该让学生动手做，教师不要自己演示实验；可以用模型或画图代替的，尽可能地让学生自己比较直观地把握教学内容，得出结论。 　　（3）物理教学组织形式的选择 　　如实验探究式，在实验教学过程中，教师要注意培养学生在实验中观察实验现象的能力，鼓励学生在观察中发现问题和提出问题；要尽量让学生自主收集实验数据，逐步做到由学生自己设计实验数据表格，准确地读取和记录实验数据。另外，实验教学过程中提倡用身边的生活器材来做物理实验。课堂教学形式多种多样，在实际教学过程中根据教学需要，选择最合适的教学方式。 　　（4）物理教学时间的安排 　　①把握好整体时间分配物理教师要根据物理课程标准的规定和教学的实际需要，对一个学期的教学时间在整体上做出合理规划，做到心中有数。 　　②科学规划好单元课时物理教师需要对每节课的时间进行科学规划好，如导入新课用多长时间，讲授新课内容用多长时间，提问讨论用多长时间，练习用多长时间，总结用多长时间等都需要事先分配好。 　　（5）教学媒体的设计 　　多媒体技术能在课堂上提供一种身临其境的物理情景，加深中学生对物理现象和原理的理解，尤其是由于条件所限不可能在课堂上演示的实验，同时对教学媒体的使用也需要一分为二地看待，再好的设备离开教师精心的准备也将失去它的作用。 　　5.进行教学评价 　　教学结束后要及时对教学设计方案的教学效果、教学策略的设计、教学媒体的选择等进行客观的、科学的评价，即教后反思跟进。我们刚刚投身新课改，无论实践还是理论方面都急待加强和提高，有必要通过“教后反思跟进”对自身教学的能力水平进行充实提高。教学反思主要检讨自己的教学行为，记录在教学中的新发现、新见解、新问题、新规律，然后从理论高度进行分析和反思。这样做，有利于今后教学活动中的自我完善，从而使自己的教学艺术不断得到发展和提高。 　　二、切实加强集体教研 　　新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的