《中学检测频次试题和对学生学业影响的调查研究》.docVIP

《中学检测频次试题和对学生学业影响的调查研究》 （子课题）开题报告 固原市弘文中学 丁彦忠 　　我校申报的课题是《中学检测频次试题和对学生学业影响的调查研究》，经自治区教育厅教研室组织有关专家依据课题立项评审标准，对申请立项的子课题进行了严格评审，于2014年元月，对我校《中学检测频次试题和对学生学业影响的调查研究》的子课题予以立项。为使课题研究落到实处，达到研究目的，下面我就本课题的研究目的、研究内容、研究方法、课题组织、进度、经费分配、预期成果等各方面作以下阐述，请各位专家给予指导和建议。 　　一、研究目的 （一）课题提出背景 数学作为最基础的自然科学，数学学习也作为基础教育的重要组成部分，其重要性不言而喻。随着社会的发展，数学素质已成为人们必备的基本素质之一，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是每一个人应当具备的文化素养之一，也是进一步学习必不可少的基础和工具。学生数学学业水平的高低直接影响着物理、化学等学科的学业成就，影响着学生的专业发展，很多学生因数学学业成绩低下，在选择专业时不得不做出放弃理工科专业的抉择。 检测作为所有学科教育评价中采用的最为广泛的一种形式，对我国乃至世界都产生了深远的影响。“考、考、考，老师的法宝，分、分、分，学生的命根”是对检测现状的真实写照，目前初中数学的检测主要有月考、中期、期末检测，以及每章的检测，在部分课改前沿的学校又有“堂堂清，周周清”。综观义务教育的检测，或许在竞争程度不如高中那么激烈，但在影响力上更为深远、涉及面更为宽广。一方面，检测频次的增多，有助于学生对短期学习成果的检验；同时也增加了学生对应试的重视。另一方面，检测频次的增多有机的增加了师生的负担。其次，检测频次的增加挫伤了学生学习数学的兴趣。可以发现，检测频次对学生学业水平的影响巨大，那么如何把握好检测的节奏，如何编制一份符合学生的试题，如何提高课堂教学效益，是数学教学刻不容缓的课题。 （二）课题研究的目的、意义及价值 目的：初中学业检测是义务教育阶段的检测，目的在于全面、准确地反映初中生在学科学习方面达到的水平，进而提高课堂教学效益，提升学校教育质量。检测结果既是衡量学生学业水平的依据，也是衡量教师教学水平重要依据之一。建立规范的检测频次和试卷质量评估制度，目的是为了进一步加强检测管理、端正检测指导思想，不断改进命题工作，提高命题质量，从而发挥检测对全面实施素质教育、推进初中教育课程改革、优化育人模式，切实减轻师生课业负担，提高义务教育质量的正确导向作用，从而达到和谐高效的效果。 意义：数学测试影响数学教学，我们期望它对数学教学起促进作用。测试不仅仅是给学生评分的工具，而是激励学生学习的有效手段。 价值：①理论价值：检测是有效调动学生积极性，增加学生学习时间投入及保证学生高效率学习的最有效形式，然而，这种机械方式如果过于频繁的操作，则会促成不良的效果。 ②实践价值：初中数学测试应该以人的发展为本，在教学过程中，建立多元化的评价体系，以学生为主体，将正式与非正式测试相互整合。将测试贯穿于教学活动中的每个环节，培养学生学习兴趣，促进学生课堂行为表现，提高学习效率，提升课堂教学效益。 ③推广价值：数学测试适时、适量、适度、把一单元一考，一周一考，甚至每日一考合并，多单元综合测试不失为一种省时高效的办法。注重测试方法的多样化和针对性。 总之，恰当的检测频次，以课标为依据的试题，符合学生生理、心理的学习规律，同时能够适时激发学生学习兴趣，提升学生学习能力与水平。从而体现高效教学的目的和意义。 （三）国内外研究现状、水平和发展趋势 国外教育制度也存在强调检测重要性的一面，也十分重视可计量的数据，因为检测结果能更容易地用数据，但试题质量实际问题性和操作自主发挥性有紧密联系。但是国外提高学生学业成就主要是一些新的评价理念，评价方法的创造和运用。对待学生主要表现为评价，表现性评价等。教育应自觉的服务于教学，促进学生身心全面发展，主要在于引发学生学习真实行为的表现程度。其核心问题是给学生选择适当的任务。学生完成任务后评价学生的满意程度，并不以检测频次单纯的成绩来作为评价的唯一标准。?????? ? ? ? 国内则注重的是人才的培养与选拔制度。所以则以检测成绩作为学生学业水平的依据。当然就面临检测频次和试题质量的重要选择。频次太少就不容易发现学生某一阶段知识点掌握情。所以就只能加大检测频次，及时以具体检测成绩的波动频次表或曲线图来反映学生的学习状况，让老师和家长能及时的了解学生某一时期的学业状况，并及时做好查漏补缺工作。当然试题如果太简单或者太难就不能真实反映出某一部分学生的真实学业水平，会给学生造成心理侥幸心或者打击太大丧失学生对学习的兴趣，造成自暴自弃。 1、教师提交最终调研报告、论文、案例等调研成果。2、撰写课题研究报告。 3、