“寓艺于教”教学法及其观察站的建立与运作——联合国教科文组织艺术教育发展“亚太行动计划”简介.pdfVIP

维普资讯 量监 HoRIZON 寓‘‘艺于教’’教学法及其观察站的建立与运作 联合国教科文组织艺术教育发展 “亚太行动计划简介 赵蓉 南京师范大学美术学院 一 、 背 景 用到各种学科 中来教育学生的教学方法 。尽管 AiE教学 法 中学习的内容包含艺术技能和技术欣赏，然而这种教 21世纪需要 的人才 ，除具有多方面的才能之外 ．尤 学方法却并不局限于把艺术类 的学科简单加入课程安排 其要具备创造能力、富有创新精神。但 目前教育的发展还 中，也不仅仅是艺术知识的传授。AiE教学法是用艺术来 不能够适应文化多元性 的需求 ，在亚太地 区朝着知识型 激发学生的认知发展 、鼓励学生 的创新精神和创造性思 社会发展 的趋势下 ，教育系统也面l临着转型 的机遇与挑 维 ，以便学生能够在一系列学科领域 (如数学 、自然科学 战 ，即建立一个全新 的教 育范式 (anew educational 和文化遗产教育)中更加有效率地学习 paradigm)；也就是 UNESCO在 1999年发起的能够让教 AiE教学法 的倡导者们认为 ，该教学方法具有 以下 育行业 的人都能够参与其中的全球创新教育 的行动④在 明显的优势 ： 这个转型过程中，艺术在教育 中的地位将被重新确定。传 ◆响应素质教育发展 目标 。联合 国千年发展 目标 统 (西方)艺术教育方法注重艺术史和美学的传授和艺术 (the UN Millennium DevelopmentGoals)和 2001年 E— 技能 的学 习，以使学生能够胜任各种艺术形式的创作 这 FA行动达喀尔行动框架fthe2001DakarFrameworkfor 种方法对于鼓励创造性的活动无疑十分重要 ，然而在整 ActiononEFA)都要求 了政府必须承担在 2015年之前 个教育体系 中，艺术还可 以作为一个工具 (beused 全面实现素质基础教育的职责。依照达喀尔行动框架 ，这 instrumentally in education systems． 后 文 的 Art in 意味着需要 “提高教育质量的方方面面 ，确保教育的质 Educa“)【Il—— “寓艺于教 ”同此义)来激发认知发展 ，鼓励 量 ，尤其在读写能力 、运算能力和必备的生存技 能等方 创新思维。形成对多元文化 的了解 ，以及强化学生融人社 面”，从而使全体学生都取得公认的、标准 的学习效果 ，。 会的行为方式。 ◆激发学生 多元智能 。 “多元智能 ”(muhiple intel— 为此 。联合国教科文组织正在推行一项 “亚太行动计 ligences)理论认为人的 “智能”是多元化的 ；传统的教学 划”(其前身是 “亚洲行动计划 ”ActionPlanAsia