高一年级学生历史概念学习障碍分析及对策.pdf

高一年级学生历史概念学习障碍分析及对策 学科教学(历史)专业 研究生：李琼 指导教I／ili：陈辉 摘要：本文阐述了高一年级学生对历史概念学习的认知障碍，并从内、外两个 方面分析了产生障碍的原因，最后结合学生的生理特点和历史教学实践提出了一些 克服高一学生历史概念学习障碍的建议。 通过对高一年级学生的调查、研究和分析，我们得出高一年级学生在对历史概 念的认知方面，存在以下主要问题：一是无法正确定义历史概念；二是对历史概念 本身的认识不清楚；三是对许多历史概念的理解不透彻、不完整，甚至不准确；四 是历史概念之间相互混淆；五是在表达历史概念时用语不够确切，甚至出现用词错 误：六是对历史概念中的理论概念的掌握尤其薄弱。 本文试图借助建构主义和认知心理学的理论，结合高一年级学生的实际情况， 分析学生历史概念学习障碍的形成与下列因素有关：一是高—年级学生的年龄特征 和心理特点；二是初中历史教学与高中历史教学的相互脱节；三是历史教师的观念 和教学方法；四是学生历史概念学习的背景知识的缺乏；五是历史概念本身的特点； 六是历史教科书的编写。文章最后结合教学实践，思考现阶段的高一历史概念的教 学，提出以下对策：(一)尊重教育学的基本规律：(二)注意历史概念形成的特殊 性，进行学习方法的指导与运用；(三)针对历史概念本身的特点，拓展历史概念 的外延和内涵：(四)注意迁移规律在历史概念学习中的运用：(五)适时进行归纳 并上升为历史概念体系；(六)让学生参与必要的练习或考查。 关键词：高一年级学生 历史概念 学习障碍对策 lI The and ofthe obstaclesabout strategylearning history analysis studentsinseniorschool GradeOne among conceptions Abstract：Thisthesis conoeillSthe ofthe mainly cognitiveprocess history conceptionsamongGradeOnestudentsinseniorschool the andresearchcarriedout GradeOne Withrelevant investigation,analysis among in that studentsseveralsenior havereachedtheconclusionthe schools,We learning of canbedividedinto can’t obstacles historyconceptions followingshapes：1)They definesome of historyconceptions cognitionhistoryconceptions correctly；2)Tha themselvesale of arent