08届天河区地理高考辅导班第十讲资料：人类与地理环境协调发展.docVIP

2007学年天河区高三地理辅导班第10讲 人类与地理环境的协调发展 广州市第89中学 曾为民 [考纲解读] 了解人地关系思想的历史演变阶段，从而认识人类走可持续发展道路的必然性。 2、了解人类面临的环境问题。 3、理解环境问题产生的主要原因，理解环境问题的本质就是发展问题。 4、理解环境问题的表现及分布特点。 5、理解可持续发展的概念、原则和内涵，可持续发展不是一个国家或者一个地区的事情，而是全人类的共同目标。 6、了解走可持续发展道路是中国的国情决定的，理解中国的可持续发展的基本途径和应采取的模式。 [知识定位] 本章是必修2的最后一章，进一步阐述了人类社会发展过程中，人与地理环境之间的关系，树立正确的自然观、发展观和环境观是本章的目的。 环境问题是当前困扰人类的一大难题，环境问题的产生是由人口、资源、发展等一系列矛盾引起的，其实质是就是发展问题。人类社会各项活动的进行，在促进经济增长的同时，也给环境带来一系列的负面影响——产生环境问题。解决环境问题不能以牺牲发展为代价，必须在发展的过程中解决，也就是说必须走可持续发展之路。 因此，本章复习的重点是环境问题的原因和可持续发展理论，难点是结合现实中的案例来分析整合。 [课本知识结构] 第一节 第二节 环境问题与可持续发展的关系 [考点分析] 一、环境问题 1、理解右图“人类社会与环境相关模式图” (1)内、外圆及内外圆之间区域空间含义。 内圆——占有一定空间的人类社会； 外圆——人类社会与其环境所构成的人地系统； 内外圆之间区域——人类社会周围的地理环境。 (2)箭头所示的含义，箭头①、②表示人类社会通过生产活动，从环境中获得物质和能量；③、④表示人类将新陈代谢和消费活动所产生的废弃物排放到环境中，其中消费活动包括生产消费和生活消费两种类型；⑤、⑥表示人类活动对环境施加了影响；⑦、⑧表示环境对人类的反馈作用。 人类如果遵循自然规律，合理地利用资源或者排放的废弃物在环境的自净能力之内(箭头③)，则环境造福人类(箭头⑦)，构成良性循环．即可持续发展；人类如果违背自然规律．向环境索取资源的速度超过资源本身及其替代品的再生速度(生态破坏)，或向环境排放的废弃物超过环境的自净能力、环境污染) (箭头⑥)，则环境报复人类(箭头⑧)，形成恶性循环，产生环境问题。 2、环境问题的产生、对策及本质 3、环境问题的地区差异：各地区由于经济结构、产业结构和政策的不同，所面临的环境问题不同。 (1)城市与乡村地区环境问题的差异 地区 环境问题 形成原因 城市地区 主要表现为环境污染，如大气污染、水体污染、固体废弃物污染、噪声污染等 由于城市交通、工业和人类活动过于集中，造成污染物集中排放，超过环境的自净能力 乡村地区 主要表现为生态破坏．如水土流失、荒漠化、土壤盐碱化、森林减少、水源枯竭、物种减少 利用资源的方式不当或强度过大 (2)发展中国家与发达国家环境问题的对比 环境问题 环境问题 形成原因 发展中 国家 较为严重；以生态破坏为主 ①—般处于经济发展的初期阶段，环境承受人口和发展的双重压力；②经济技术水平限制；没有足够能力进行治理保护；③污染严重的工业转移至发展中国家 发达国家 相对较轻；以环境污染为主 认识到“先污染、后治理”的危害性；从上世纪70年代起，利用先进的科技、发达的经济对环境污染进行防治，成效显著 4.世界主要环境问题的分布、成因，、危害及对策 我国主要环境问题 表现 分布 成因 危害 对策 水土流失 黄土高原、南方低山丘陵 自然：土质疏松、暴雨、植被稀疏；人为：滥伐、滥垦、开矿 山区：形成裸岩荒漠；高原：地表千沟万壑；平原：湖泊萎缩，河床抬高，洪涝加剧 提高植被覆盖率、严禁开垦陡坡地。黄土高原打坝淤地、小流域治理；南方低山立体开发 土地荒漠化 西北、华北北部、东北西部 自然：气候变干； 人为：滥伐、滥垦、过牧、过樵 生态恶化、耕地、林地和草地面积减少 恢复自然植被；生物固沙；生态退耕；工程措施，如草方格沙障等 沙尘暴 西北、 华北(多见于春季) 自然：干旱、大风；人为：植被破坏，覆盖率下降 大气能见度下降，危害人体健康、形成沙荒地、影响交通等。 土壤盐碱 化 华北平原、西北绿洲 自然：地势低、地下水位高；春季大风；蒸发旺盛； 人为：不合理灌溉等 土壤肥力下降，形成中低产田 生物措施：营造防护林，果椿棉间作。工程措施：有灌有排、井灌井、引淡淋盐、覆盖等 水体 富营 养化 淮河、太湖、滇池等 含有大量N、P的废液排入陆地水体，使浮游生物过度繁殖 水体中有机物增加，微生物在大量分解有机物时，使水体缺氧，鱼类死亡 减少化肥使用量；使用无磷洗衣粉；生活和生产污水处理后达标排放 赤潮 工业和城市集中的沿海 自然：水温高，降水少