大学生英语学习的性别差异与归因倾向问题.pdfVIP

；试 周刊20o9年第40期(上卷) 大 学生英 语学 习的性别差异 与归 因倾 向问题 吴 娟 (天津工业大学 外国语学院，天津 300387) 摘 要 ：本文基于对天津工业大学97位非英语专业大学 2．归 因理 论 生的英语学习状况进行 的随机 问卷调查．采用 了Weiner的归 因 归 因理论是指在某一特定情况下 ，人们对他人或 自己的 理论和Dixon的有关性别差异的结论 ，对所得调查数据进行 了 行为或认知是如何归结其原因的。在过去的40年中，围绕这一 分析总结。重点分析 了一些出现在大学生英语学习中有关性 话题展开 了许多研究 (WilliamandBurden。2000)。社会心理学 别差异与归因倾 向的新特征 、新趋势。 家FritzHeider被公认为归因理论之父 。在l9世纪40—50年代开 关键词 ：非英语专业大学生 英语学 习 性别差异 归 始 了有关人们如何归结其生命 中的各种事情 的研究。其核心 因理 论 内容之一为 ：人们如何去感知事件而非某一事件本身影响 了 人们 的行为 。 一 、 引言 Weiner采用 了Heider的一些观点来分析人们对于成功 一 些研究表 明学习者 的一些特征 ，例如 ：情感 、天资 、年 和失败 的归 因情况 。Weiner认为 ：从总体来说 ，人们倾 向于 龄 、性别、教育背景、文化背景及学习风格都会在学习者学习 把成功和失败归结为四类 因素 ：(1)能力 (2)努力 (3)任务难 新知识 的能力 中发挥重要作用 (Oxford，1989)。与此 同时 ，在认 度 (4)运气 。Weiner又把这四类原因分为了三个向度 ：(1)稳定 知学研究领域和社会行为研究领域 ．性别差异也被广泛地探 性 (2)因果关系 (3)可控性 (WilliamBurden，2000)。如 图： 讨研究 。但是就外语教学方面来说 ，性别差异的研究还未引起 广泛的关注 。人们普遍认为女学生倾 向于把她们 的成功归结 稳定性 因果关系 可控性 为好运气和外部 因素 。人们对女性 的期望值也相对较低 。本文 稳定的 不稳定的 内部的 外部的 可控的 不可控的 希望能就此提供一些新 的信息。如果有与 以前所得结论不 同 之处 。那么对于这些新 的倾 向和现象的合理解读将会有助于 能力 ． + + + 英语的教与学 。 努力 + + + 二、文献综述 任务难度 + + + 1．性 别差异 在过去 的200年里 。科学家观察人类行为 时 自然而然地认 运气 + + + 为所得到的结果既适合于男性又适合于女性，但随着20世纪 7O年代女权运动 的开展 ，对人类行为进行研究 的人员意识到 由上表可知 ，能力属于稳定的、内部 的、不可控 因素 ；努力 性别差异不仅只存在于生物体的体征上面 ，这些差异也许是 属于不稳定的、内部的、可控 因素。任务难度属于稳定的、外部 由基 因决定 的，也许是 由有男女性别差异的文化学习过程决