妙用假说解决物理问题.pdfVIP

． _ 妙 用 假 说 解 决 物 理 问 题 织 俪 (启东市南苑 中学 ，江苏 启东 226200) 在物理学科教学 中，“假说”作为一种科学探究的特殊方 计算题 中的压强、浮力、功等问题 。巧用假设，可将学生容易出 法被引入课堂 。什么是假说?假说也作 “假设”．就是以已知的 错 的受力分析题 “明朗化”。 事实为依据或 以已有的科学理论和技术方法为指导 ．对未知 例二 ： 事实或现象 的原 因及其规律作出有一定推测性或假定性 的说 明，再根据实验现象去验证其假设的正确性与合理性，在 中学 物理学 习和解题过程 中也经常用到假设。 在学习 “分子运动论”时 ，我就采用 了假说这一研究方法 。 因为分子太小，肉眼根本看不见，因而对于分子 的深入研究无 法像 “压力的作用效果 、摩擦力”等 问题那样直接进入实验研 传送带在 向右匀速转动 ，试对相对传送带静止的物体A进 究，只能先用 “假说 ”提 出分子可能的存在情况 ，再设计相关的 行受力分析 。 实验从宏观现象去推断微观世界 的存在情况。 错解 ：物体A受重力 、支持力和 向左 的摩擦力 。 我在物理教学过程 中发现 。“假说”这一方法 ，不仅应用于 错解原 因：学生受生活经验 的影 响，认为运动的物体一定 科学探究 ，还可以被巧妙地迁移到中考复习中。一些困扰学生 受力 的作用 ，对牛顿第一运动定律理解不够彻底。 的难题一旦启用 “假说”这一特殊方法 ，即刻化难为易．思维的 正确解释 ：对物体A受力分析完后 ，再作一次假设分析。假 窗 口被打开，在短时间内成功解题。 设A受这三个力的作用 ，那么物体A在竖直方问上受一对平衡 我在此列 出一些案例 。 力作用 ，但在水平方 问上 由于只受摩擦力，为非平衡力，合力 一 、 巧解浮沉判断题 不为零 ，物体A不可能作匀速直线运动 ，因而受力分析错误 ．水 例一 ：将两个完全相同的实心小球 甲、乙分别投入足量的 平方 向上A受的合力也为零 ．因为没有向前 的拉力 ，向后 的摩 水和酒精 中，待其静止时 ，甲、乙两球受到的浮力分别为6N、 擦力也不存在 ，所 以A应只受重力和支持力 。归纳这种做法就 5N，则小球 甲在水 中是 ( )的，小球 乙在酒精 中是 ( ) 是将分析好 的力与物体运动情况对 比分析 ，一旦这种方法被 的(填漂浮、悬浮或沉底)，小球甲的密度是 ( )千克 ／米 。 学生掌握 ，受力分析的成功率将迅速提高。 分析 ：读完该题 ，学生往住束手无策 。虽然此题属浮力 中 三 、功的计算 的 “浮沉判断”类 ，但常见的浮沉判断法 (第一种 比较F 与G ，